具有独立阅读的能力注重情感体验.DOCVIP

PAGE PAGE 6 变阅读为“悦”读 江阴市青阳实验小学 李洁 【内容提要】阅读教学是语文教学永恒的主题，有着非凡的魅力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。当前，语文教学学正奋力从传统的教学思想中解放出来，课堂上也很少再有琐碎的分析或者满堂灌、满堂问的现象，但是由于认识不足，理解不深，也给阅读教学造成了不少的迷误，出现了一些新的问题，以致影响了学生的阅读质量。本文从大量的课堂教学实践中提出语文教学必须从文化生命活动的高度进行观照，紧扣语文课堂以符合儿童学习的方式展开，创造出富有情智魅力的阅读教学，让孩子乐意上阅读课。 【关键词】 巧抛 碰撞 补白 辐射 悦读 一、阅读教学地位重要　 　?阅读小学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优和劣。这就要求我们必须加强对阅读教学的研究，切实提高阅读教学的质量。尤其是对写作的重要性。苏轼说过：“劳于读书，逸于作文。”是说读书多用工夫，才能轻松写作。杜甫的诗中曾提到“读书破万卷，下笔如有神”，俗语有云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。可见，古人已经认识到读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源、文采横溢，行云流水。语文阅读的训练,从某些方面来说,就是为作文教学打基础,作文也是对阅读教学中所学知识的运用，阅读可说在小学语文教学中有着相当重要的地位。　　 二、存在问题不容忽视　　 　?什么是阅读？“阅读是从书面材料中获取信息的过程，是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”这个心理过程当然是指读者主体的心理过程。纵观当前小学语文阅读教学的现状，特别是农村教学情况不容乐观，以致影响了学生的阅读质量。 1、阅读兴趣不高。有阅读兴趣才会有阅读的欲望。然而教师一堂言的传统教学让学生被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章情感产生不了共鸣，学习语文对学生来说也就毫无兴趣可言。教师对关键字词不加以引导、理解，学生在阅读中也就不能表现出对文章的情感，读起来平铺直叙，干巴巴。这样就极大地降低了学生阅读的兴趣，长久以来，学生对阅读的兴趣日益淡化。　　 2、阅读时间不足。我们常见的公开课学生的读书时间很短，一般读上一遍，甚至一遍也未地读完老师便匆匆的进入下一环节，如不是公开课提前让学生熟读课文，教学恐怕不能顺利进行。在常态课中学生的阅读存在的问题是：教师给与学生的读书时间较多，有的教师只是让学生读几遍几遍，这几遍只是简单的重复，教师缺乏指导，即使是读书的时间多了，阅读效果不佳。阅读教学应是一个螺旋上升的过程，在这个过程中教师不应该忽视自己的主导地位。教师应该在读前提出明确要求，读中教师给予充分的指导，读后及时进行评价，使每一次读都有所收获。　　 3、分析得太彻底。无论什么样的课文，教师总是喜欢将文章分析得“透透彻彻”的，生怕挂一漏万。好端端的课文总是被肢解得支离破碎，经过此番折腾，课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的韵味呢?一堂课下来，这些“精华”始终找不到自己的“家”，课文教学的整体性非常差。这样的阅读课，学生何来幸福？这样的阅读课，想说爱你真的很难！ 三、“悦”读教学研究策略　　 1、巧抛“磁铁”，精彩开篇　 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”让学生爱上课堂，就从老师使用“新课导入”的那一刻起，往往教师精心设计出色的“开头语”?使教师的授课能像磁铁一样吸引住学生的心魄，这样可以在较短的时间内吸引学生的注意力，使他们从课一开始就对新课内容产生兴趣，兴起探究的欲望，迫切地想参与课堂。　 如《长相思》一课，特级教师王崧舟老师是这样导入的：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？深情地开场白一下把孩子的心引入了教学里。又如讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。上课铃一响，一首悠扬的《我的草原我的家》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原，《草原》在音乐中也开始了教学。　?　 2、层层深入，激情碰撞　　 一般课堂阅读教学结构中初读、研读、品读、创读四个环节，初读环节读的功能主要体现在整体感知，了解文章的主要内容和把握文章给你的最初的感觉，并且读通读顺，保证读的时间，真正做到让每一个学生“读”的字字响亮