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新课改背景下我的快乐英语课堂 新改背景下我的快乐英语堂 教学二十多年，我一直兢兢业业致力于做个好老师。 我心中有自己的标准：好老师要温暖一个班级，影响一批教师，能指引学生快乐成长，让积极的思想在他们的心中生长。2011年新程改革在林州大力开展。改颠覆着我们的思想，指引着我们的教育教学活动。投身在这场改的大潮，我积极学习业务理论知识，有效堂二十讲 ，高效堂二十问……参与业务组研究，我们领导也数次为我们引领上示范，我在英语组中敢于实践，善于创新，在兄弟学校之间起了很好的典型引领作用。在英语堂改革中我们不断学习与反思，就自己的点滴体会，与大家一起分享-----我的快乐英语堂。 快乐堂之法宝——尊重学生，让学生做学习的主人。 尊重学生————彰显生命精彩 教育从尊重开始。 新程堂改革，更应做到尊重学生，让学生做学习的主人。 不知大家是否还有印象，牛广田老师在九中执教----《错过》 一，所借用学生正是我的学生。那届学生全校升入一中二人，是我们五中近几年最惨淡的一次。我们平时总是感到学生各方面差，我们信心不足，学生状态不佳。但牛老师尊重每一位学生，给每一个学生开口的机会，在平等对话的基础上激发了学生兴趣，激活了学生思维。学生在完全自由中，自主的去展示，去发现，去探索。学生情感得到最大限度的释放，带意想不到的全新的情感体验。我分明看到，我的学生在这样的堂是那么快乐，他们忘情于这个堂。我那时候就特别惊叹，原做到了尊重学生的思维，让学生做学习的主人，堂就能发生这样翻天覆地的改变。学生的潜力竟可以挖掘到如此的极致。我深有感慨，当天在qq空间就写下了日志——尊重学生。 事实上，我们的孩子太缺少时间和空间去自己思考，自己探索了。我们束缚了孩子的手，我们代替了孩子的眼，我们牵着孩子走，我们让孩子一步一个脚印，脚踏实地朝前走不准左顾右盼，不准回头逗留，不准停下我们不让孩子喘一口气，我们的孩子太累了，太烦了。他们需要自己学习如何思考，如何探索，如何发挥自身的想象力…在以后的日子里，我 也努力去尝试堂的改变，值得一提的仅送走的两名一中生就是我们班的桑玲玲和刘凯瑞同学。 我这里还有个真实的故事： 一位从德国回的女士谈及亲身经历的一事，一个星期天，她领岁的儿子到公园玩。儿子用一只qut;纸飞机qut;换回了德国小朋友的一辆电动qut;小汽车qut;，这事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:qut;小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。qut;她还说:qut;你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。qut;尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。不能保证孩子的每一次选择都是正确的，在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。 一唯有尊重，使学生充分做学习的主人，才能解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性。才能让学生在无数次的迷茫与困惑之后豁然开朗。 快乐英语堂的热身启程——英语口语风暴。 在我的快乐英语堂中，我尊重每位学生主体地位，让每个学生做学习的主人。力求学生能全员主动参与堂。所以每节开场五分钟，我要把学生的状态调到最佳。我把听说放到首位，让他们进行英语口语风暴训练。（图片）此刻的每位学生都是一个优秀的演员，他们同时登台亮相，他们满腔热情，高谈阔论，香港天麟基金会一行老师我校调研时，女士很叹服说道：我们曾走过好多学校，英语堂总是很沉闷，学生不敢说，不愿说，没想到你们一所农村的中学生能进行这么流利的英语会话！是啊，这时的我从不批评指责，只要他们勇于开口，只要他们愿意交流，我就给与他们第一个环节满分的评价。学生毫无压力，尽情发挥，自主对话，进行大量口语训练。发散思维,提升口语交际能力。这正是尊重了学生的主体地位。这是对口语会话的熟练度的掌握，也是训练学生在短时间内对英语口语积累的提升训练，且为本节英语学习不论在知识的承接上，还是对学生情绪的调动上都起了很好的热身作用。为接下的快乐学习起了很好的铺垫。为了这五分钟的英语口语风暴能在英语组有效实施，爱丽组长写了英语口语风暴五部曲，在英语组展开交流学习，大家经过研讨形成共识。我和海里老师共同研究题：英语口语训练的有效实施获得城郊乡点子奖，且在林州教育报被刊登。其中三步四环的“中”操作的第一环就是每节展示初始，五分钟口语会话训练。此环节是小组自由对话，话题不限，开口即可，有问必答，不必纠错，旨在训练学生运用英语语言的丰富