九年一贯制学校的管理文化思考-奉贤区.PPT

九年一贯制学校的管理文化思考 奉贤区弘文学校 施文龙 2007/4/27 一、从学校管理的角度看九年一贯制学校的特点 小学与初中同在一校，有利于小学初中衔接 纵向学段长，学生年龄跨度、差异大,教育教学和管理的变化大，但有利于整体规划九年一贯的教育 一般横向平行班相对少，给备课组活动等带来一定困难 二、关于管理文化 学校文化 学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是价值观念。 学校文化建设的基本路径 理念定位文化、环境显现文化、制度落实文化、行为实践文化、文化孕育质量 管理文化 即管理的价值趋向，是统领学校管理行为的精神 三、以弘文为例，对九年一贯制学校管理文化的探讨 （一）体现九年“一贯” 1、教师管理的九年一贯 对教师的评价、分配、激励和培训适用一体化的机制 2、学生发展的九年一贯 ①课程设置的一贯： 规定课程实施的一贯化和校本课程开发的一贯化 ②课程评价的一贯： 《弘文学校学分制实施方案》 三、以弘文为例，对九年一贯制学校管理文化的探讨 3、对一贯制负效应的克服：三段四级 低年级段（1、2年级） 中年级段（3—5年 级） 高年级段（6—8年级）、初三升学年级 让学生和教师每经历一段有一个新的环境、起点和机会 三、以弘文为例，对九年一贯制学校管理文化的探讨 三、以弘文为例，对九年一贯制学校管理文化的探讨 2、管理的有效性 ①提高执行力:我们不片面追求管理制度的大而全，制度不在于多在于精，制度不在于长在于实，制度不在于制定在于实施…… ②简化管理形式,推行“一张纸管理” 一张纸制度、一张纸计划和小结、一张纸校刊、一千字教育随笔、一小时会议、一部门负责等 新生的学校 刚刚起步 希望能站在较高的起点来构建学校的管理文化 寻求基于现实的教育理想 期待行家的睿智探讨 在专委会的平台上携手研究九年一贯制学校的发展路径 谢谢…… 网址： Email:shwenl@163.com * * （二）强调系统有效 1、管理的系统性（1+12，整体大于部分之和） ①管理组织机构设置的系统和分工 扁平化、重心下移；强化中层、夯实基层 ②管理制度的系统性 强调各类制度之间的价值关联和内容互补，以体现统整的管理价值趋向，发挥管理制度系统的整体作用 ③管理行为的系统性 如对学生和教师的综合评价（学分制和十项百分考） 综合评价和促进个性发展的统一 *