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心理健康教育实践经验介绍——为学生的心灵成长一路护航 为学生的心灵成长一路护航 ——***四中心理健康教育实践经验介绍 长期以来，***四中作为省级示范初中一直全面贯彻国家教育方针，全面优化育人环境，面向全体学生，以培养“全面发展、学有特长的人”为办学方向，以“诚信，让学生学会生活”、“善美，让学生幸福成长”为教育理念，强化管理和改革创新，实现学校行政管理行为和教育教学过程的人本化、科学化、规范化和精细化，形成人人“懂礼仪、守规范、知荣明耻、奋发有为”的办学特色。学校坚持以“管理为本，改革为魂，科研为先，人和为根” 办学指导思想，培育了坚强的团队精神，顺应了各种变化，迎接了各种挑战。因此在现代教育大环境下，加强心理健康教育显得十分必要。 原因一：刚刚迈进四中大门的学生，年龄均是11、12岁到14、15岁之间，先后进入青春期，处在这一时期的学生由于身体的迅速发展，很快出现成人的体貌特征，，心理的变化未能及时跟上生理上的急剧变化，由此感到困惑和烦恼，自觉不自觉地将自己的思想指向了主观的世界，自我意识逐渐发展成熟。他们不同于小学生，小学生如何看待自己，评价自己和自我发展某种程度上取决于家长和教师的态度和指导。他们也不同于高中生，进入高中后的学生能较全面、客观辩证的看待自己和评价自己。初中生的心理状态的不稳定，身心发展的不同步，对社会家庭的依赖性强的矛盾尤为突出，是滋生心理异常的关键期，加强心理健康教育势在必行。 原因二：加强心理健康教育，符合新教学价值观的基本理念：奠定健康、理解生命的生成性智慧、善待生命的自主性，关爱生命的整体性。一种以人的生命发展为依归的教育，它尊重生命、关爱生命、拓展生命、提升生命，蕴涵着高度的生命价值与意义。这是幸福人生的基础，创建安全、文明、和谐校园 ，让四中的学生享受成长的快乐，体验幸福的真谛。 ????? 原因三：心理健康教育不是治病，也不仅仅是简单的心理咨询，它承载的是心与心的交流，它的过程是一种活动，真正目的是素质教育。它应该符合学生的需要。它应以活动为主要载体，在活动中体验。学校心理健康教育应与新课改结合，与良好的文化环境的建设分不开。心理健康教育更离不开老师、家长的心理健康。 ????? 正因为四中的每一位领导、老师有着这种强烈的意识，所以心理健康教育在四中得以迅速发展，在全市率先引进专职心理老师，开设心理健康教育课；率先建立综合性心理辅导室，率先与***大学教育学院专家、教授合作，开展省级重点“心理健康教育”课题的研究；率先将心理健康教育由教师、学生延伸到家庭和社会。2006年学校以孙英校长亲自领导并参与，组织成立专门的心理健康研究小组（简称心育组），心育组不同于一般学科教研组，成员有校长、部分中层干部以及专职心理教师，志愿者教师和班主任组成，成员间有分工，有合作。除定期开展教科研活动，针对***四中不同年级学生不同时期可能会出现的的心理问题研究分析，制定目标、方向和方案。还组织并配合各部门为学校的心理健康教育活动的开展提供帮助并参与活动。从早期自发摸索，积累经验，加强宣传，抓住一切契机，从细节入手，现已能够初步形成具有四中特色的校本课程教育普及体系。 特色一：心理健康教育纳入课程规划 1、课表课程。***四中目前有两名专职心理老师。在七年级每周一堂课，普及基本的心理健康常识，培养心理健康意识。课程内容安排根据四中学生特点分专题，分话题授课，例如新生入校第一二周进行如何适应中学生活;期中考试前一个月开始进行学习法以及考试技巧辅导，考后一周进行情绪调节辅导。还有计划、有针对性开展团体辅导，以团体活动形式让学生自我体验，自我感悟，自我教育。08年元月份，杨双佳老师就对全市中小学校长展示了一堂《快乐合作》团体辅导活动课，课上运用左右手合作、同舟共济等几个环节的活动设计让学生在活动中体会到在人与人之间是需要互相帮助，相互合作的，在合作中要学会沟通，信任，宽容，互相配合，替他人着想…….，这节课得到了专家，各校长的高度评价。一位听课教师这样评价：做四中的学生是幸福的，快乐的，有专门的课专门的老师来教他们。 2、专题讲座课程。有计划性分学期、分对象进行专题讲座，主题有生命教育、学习策略、青春期教育以及家长与孩子的沟通技巧等。其中生命教育、学习策略、青春期教育已经成为四中的常规特色教育。 每年新生刚入校，就由孙校长开展《在心灵深处种下一棵生命之树》系列讲座，让孩子关爱生命，关注成长，感受生命的可贵。一位学生这样写道：“现在我觉得能成为自己真的很幸运，生命是无价的，我要让自己活得有意义，成为最棒的！” 对于不能很快适应初中学习生活的学困生利用每周综合实践课时间集中进行学习策略的团体辅导，定期自我评价，跟踪辅导，使学困生学习兴趣，学习自信得到恢复，顺利进行正常的初中生活。 青春期教育已形成系统化系列化，每学期分