小学语文《中彩天》教学设计(2016春).docVIP

PAGE PAGE 2 5.《中彩那天》教学设计 【教材分析】 《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 【设计理念】 　　课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 【教学目标】 　　1．学生运用已有的识字方法，认识本课的 20 个生字，学会其中的 14 个生字。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 【重点难点】 1．理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过; 2．体会课文中“母亲”说的话的含义。 　　3．理解“父亲”面临的道德难题。 【课时安排】2 课时 【教学过程】 第一课时 　　一、创设情景，激趣导入 　　1．以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣，体谅中奖者心情。 　　2．师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。 3．齐读课题并理解课题。 【设计意图：通过游戏活动的引入，让学生更好融入中奖的氛围，为下面的课文学习打下基础。】 　　二、检查预习，顺情引导 　　1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 　　2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。 　　思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 中彩那天，(_______________________________)。 【设计意图：让学生充分发挥学习的主体地位，以生为本，自己去学习理解，不懂的地方用符号标记出来；通读课文，自己理解课文的基础上，进行小组合作学习，让学生学习表达与倾听。】 　　三、创设情境，启发疑问 　　1．创设情境：假如我有一辆汽车， 我会______________________________。 　　2．启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 　　(1)中彩以后， “我”和父亲的心情一样吗? 　　(2)父亲为什么会有这样的心情? (3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”? 【设计意图：引导学生对课文提出疑问，生生之间进行提问与回答，从而去发现不同的观点，更好地学习课文如何表达人物的内心。知道可以通过人物的外表去表现人物的内心。】 　　3．引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。 　　预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。 　　四、渗透学法，边读边想 　　用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 　　1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲”到底面临怎样的难题? 　　2．老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 　　3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。 　　4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 5．用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。 【设计意图：此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。】 　　五、课堂小结 　　通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。 第二课时 　　一、复习导入 　　面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾? 　　我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。 你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗? 【设计意图：用不同的方法让学生感受复述课文的乐趣，这样不仅可以锻炼学生的口头表达和思维，还能激发学生的兴趣。】 　　二、精读品味 1．默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?他是怎样面对和处理这个难题的?（读书后小组进行讨论。） 　　2．由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的“K” 。(指名读，适时进行评价。) 3．为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。 ⑴汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了， 这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是