发现式教学法在音乐教学中存在问题及对策.docVIP

“发现式”教学法在音乐教学中存在的问题及对策 　　[提要] “发现式”教学法由于学科的特点,在艺术学科运用有一定的困难,本文针对其在中学音乐教学的实施过程中存在的教学条件受限制,课堂教学难以驾驭,学生参与度不平衡,对教师综合素质要求高,学生评价很难量化等问题进行分析提出相应对策。 　　[关键词] 发现式;音乐教学;对策 　　[作者简介]郑欣(1974―),女,教育硕士,广州市江南中学一级音乐教师。(广东广州510000) 　　 　　“发现式”教学是美国认知心理学家布鲁纳提出的适应20世纪科学技术发展现状的一种学习方式。是指在以学生为主体的课堂教学中,学生经过自己的探索获得答案,最终学到知识的一种学习方法。“发现式”教学法在数理等学科运用的较广,由于学科的特点,它在文科、艺术学科运用有一定难度,在中学音乐教学的实施过程中主要存在以下一些问题: 　　 　　一、教学条件受限制 　　 　　1.现象描述:音乐是比较抽象的艺术,“感觉”很重要。很多学校(特别是欠发达地区)由于学科地位和学校经费等原因,教学器材简陋、匮乏;教材不齐,教法单一,甚至连音乐专用室都没有,缺乏让学生自主体验的条件,打击了学生学习音乐的积极性,削弱了他们对音乐“美”的感受。 　　2.对策: 　　(1)教师要加强对课程内容的整合,选择适合于“发现式”课堂教学的内容。 　　在教材中,有些内容需要通过