时评类材料作文拟题精品.pptx

时评类材料作文 拟题技巧;先看下面三个作文材料; 2.广东中山一所学校推出“无声食堂”，倡导在就餐过程中，学生安静就餐，以微笑、眼神以及统一的手势语进行沟通，从而达到集体安静、有序就餐的目的。饭后，同学们有序地整理餐桌，将餐盘放到指定位置，分类摆放。老师介绍，学生们如需要加菜添饭，可以通过眼神和手势进行交流。比如手势1代表饭，2代表菜，3代表汤······不需要发出叫喊声。总之，学生从进门到用餐结束，基本在无声中进行活动。校方表示，倡导“无声食堂”，不是说绝对不讲话，如确需沟通，要尽量做到轻声细语，不对周围人造成干扰。;3.前不久，央视著名电视节目“等着我”播出了这样一期内容：一个农村青年凭着自己努力考上了周围人都羡慕的名牌大学，然后又进一步考研。为了让他上大学，父母倾尽了家里的所有，弟弟也为他而辍学打工。然而就在他边等待考研结果边找工作的时候，遇到的事情很不顺利，遭遇了很多挫折。他给家里发了一条“不出人头地，誓不回家”的信息，就失踪了，一走就是九年。家里人无奈只好求央视“等着我”帮助寻找。这件事在社会上引起了巨大反响。对此你怎么看？请结合材料内容及含意作文。 ;第一步：概括核心事件。大家可以通过回答“这则新闻告诉我们一个有关什么的事情。”这样一个问题，来找出核心的事件。注意，我们面对的新闻材料，提炼出的不是一个哲理，应该是一个名词性的词，它包含的内容很丰富，需要结合题目中的事件来具体分析。 1.有关“个人权利”的一件事。 2.有关“素质”的一件事。（也可以说是有关“食堂”的一件事） 3.有关“出人头地”的一件事。;第二步：加上一个描述性或者评价性的修饰词。既可以直接用来作标题，也可以进一步再完善。 1.任性的“权利”（评价性词语+引号+核心事件） 2.无声的“素质”（描述性词语+引号+核心事件） 3.伤人伤己的“出人头地”（评价性词语+引号+核心事件） 注意：引号作用。①表示从原题材料中引用；②表示强调；③表示不同于惯常的特殊含义；④表示一种反语。无论哪种用法，都能很好地起到突出强调，避免误解的作用。;第三??：加上判断。这个判断就是我们的评价。其实，对于有了修饰词的标题，核心事件已经呈现给读者了，对于事件的评价、分析、解决办法都会在后面的作文中写道。这个判断并不是必须的，但是为了强调或者达到某种艺术效果也可以加，可以加深阅卷老师的印象，博得老师的好感。 1.“权利”不得任性（呼应了总理有关“有权不得任性”的热词，具有鲜明的时代特色，让老师眼前一亮） 2.为“无声食堂”喝彩（无声与喝彩构成反差，既体现了态度，又有形式的美感） 3.伤人伤己的“出人头地”（运用引号，既联系材料有体现态度）;时评类材料作文 的审题立意;第一则材料;第一，从乘客的角度。她认为公交公司的规定不合理，她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出“对峙”，报警等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？我们应该怎么看，从肯定她的角度可以这样立意：坚持原则，维护个人的利益。从批评她的角度则可以这样立意：不能因为一己私利而罔顾他人的利益。 ; 第二，从司机的角度，他执行公司的规定本身没有错，但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱，因而可以这样立意：社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。应该有社会责任感，人与人之间应该发扬友爱互助的精神。 ;第三，从双方的关系来立意。如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端，这样的事或许就不会发生了。因此可以这样立意：人与人之间要有谦让的精神，要学会忍让，学会让步，学会礼让，学会体谅他人，为他人着想等等。 ; 广东中山一所学校推出“无声食堂”，倡导在就餐过程中，学生安静就餐，以微笑、眼神以及统一的手势语进行沟通，从而达到集体安静、有序就餐的目的。饭后，同学们有序地整理餐桌，将餐盘放到指定位置，分类摆放。老师介绍，学生们如需要加菜添饭，可以通过眼神和手势进行交流。比如手势1代表饭，2代表菜，3代表汤······不需要发出叫喊声。总之，学生从进门到用餐结束，基本在无声中进行活动。校方表示，倡导“无声食堂”，不是说绝对不讲话，如确需沟通，要尽量做到轻声细语，不对周围人造成干扰。;这是一道时评类的作文题目，材料中人们对广东某学校的“无声食堂”发表不同看法，有人质疑，有人赞同。写作时，首先要表明自己的观点，然后分析原因，进行说理。如赞同，可谈“无声食堂”的好处，如无声体现了中华文明，同时也不会对周围人造成干扰；可以从小培养讲文明礼仪，在公众场合守秩序，不喧哗的习惯；实现提升学生生活自理能力，提高校园文明度；如对学校的做法持否定态度，则可从这种做法扼杀学生的活力、创造精神的角度分析。如辩证看待，则可既指出“无声食堂”的积极意义，又指出其消极意义。参考立意：①此处无声胜有声（食堂“无声”胜过千言万语）；②学生的活力岂