教育学--教育人的发展.pptVIP

* * 年龄特点，是指个体在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。 年龄分期： 婴儿期（0~1 或1.5岁） 幼儿期（1或1.5岁~6、7岁） 童年期（6、7岁~11、12岁） 少年期（12、13岁~15、16岁） 青年期（16、17岁~25、31岁） 成年期（25、31岁~55岁、60岁） 老年期（55、60岁~死亡） * 皮亚杰认为，人的认知（思维）发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，并以行为的质变为特征，他将认知发展划分为四个主要阶段。 1.感知运动阶段(0- 2 岁)。该阶段儿童的智慧是一种实践智力, 能协调动作与感知觉的关系, 但没有表象、思维和语言, 动作结构没有内化。 2. 前运算阶段(2- 7 岁)。该阶段儿童的实物动作还不具备运算性质, 动作不能反向进行。 3. 具体运算阶段(7- 11 岁)。该阶段儿童的实物动作内化为具有可逆性和守恒性的具体运算, 即儿童只能联系具体事物或熟悉的经验进行逻辑思维, 思维的内容和形式不可分。 4. 形式运算阶段(11- 14、15岁)。该阶段儿童的动作协调内化为形式运算, 思维内容和形式相区分。儿童能运用符号系统去处理各种抽象的事物和关系。 * * 皮亚杰的认知发展阶段论： 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、 形式运算阶段。 科尔伯格的道德发展阶段论：