--浅谈计算机优化中学数学课堂教学-毕业(学术)论文设计.docVIP

浅谈计算机优化中学数学课堂教学 学校：宝坻电大 专业：11秋教育技术本 姓名： 学号： 浅谈计算机优化中学数学课堂教学 内容摘要：随着社会信息进程的日益加快，信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具，越来越多的应用到教学中去。课堂教学作为一种教学基本形式，其重要性无论是现在，还是将来，都是学校工作的主阵地。在教学过程中利用多媒体辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，并能运用所学知识解决实际问题，甚至可以解决常规教学难以解决的问题，更好地突破教学重点和难点，从而提高课堂教学效率。因此，充分利用多媒体教学辅助手段，改变传统的教学模式，展示各种教学所需的资料，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境、问题具有十分重要的意义。 关键词：创设情境 引导探究 分层练习 教学质量 辅助教学 《数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要重充分考虑计数器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”我们已经迎来了21世纪的曙光，进入了数字化信息时代，计算机等现代信息技术设备将成为学生学习和探究知识的有力工具，这无疑给数学课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改革传统的注重认知、灌输、封闭的数学课堂教学模式提供了新思路。数学课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与，手、口、脑并用中主动发展。实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一只笔与一块黑板是远远不够的。因此，在教学中合理、恰当地运用集文字、图形、音频、视频等于一体的多媒体，来优化数学的教学过程，激发学生学习的兴趣，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，使我们的数学课堂教学变得更加精彩。 一、多媒体信息技术与中学数学学科特点结合起来，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”， 没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，兴趣对学生学习的影响远远超过老师的督促与说教。因而，数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，在乐中求知。运用多媒体教学技术，以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，激发学生的思维和浓厚的学习兴趣。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如在教学“角的认识”这一内容时，利用学生已经熟悉的《小马过河》的故事设计了这样一个动画展示：小马离开妈妈，要自己把麦子驮到河对岸去，临走时，妈妈告诉它说：过河的时候要选有角的图案标志走，那里水浅；其它地方水深，会淹死的。小马来到河边，果然有许多牌子，上面尽是些稀奇古怪的图案，可是哪些图案才是“角”呢？小马发愁了……。熟悉的故事、逼真的画面，立即吸引了学生的注意力，激发了学生的参与意识，唤起了学生的学习兴趣，他们积极的分析、比较，一定要帮助小马，找到过河的路线。又如在教学“分数大小的比较”一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程，“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，而且我的肚子大，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。”这样唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，激发了学生的求知欲望，同时调动起学生求知的自觉性和积极性。使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 二、借助动画技术引导探究，合作交流，化解难点 多媒体教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。在课堂教学往往在突出教学重点、难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体教学进入课堂可以变抽象为具体，尤其多媒体能进行动态的演示，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。多媒体教学，取得传统教学方法无法比拟的教学效果，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如在教学“