小组合作学习专讲座.pptVIP

专题讲座 前言 概念 发展 意义 实施 评价 结语 流程 在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。但由于我们面临的教育对象年龄小，绝大多数又是独生子女，缺乏竞争意识和合作技能，所以小组合作学习在教学应用中，常会出现一些问题。本文就试图从小组合作学习的意义、历史发展、运行机制、实例分析等几个方面，研究和探讨小学数学课堂教学中进行小组合作学习的有效策略，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等综合素质的协调发展。 返回 合作学习（Cooperative Learning ）作为当今流行于欧美许多中小学的一种教学模式产生于上世纪60年代，其推广普及的速度相当惊人。美国的一项全国性调查显示，约有79 ％的小学教师和62 ％的中学教师经常运用合作学习进行教学。我们知道，美国是一个实行教育行政分权制的国家，历来不强调以行政手段推行某一种教学模式，而习惯于由学校或教师对各种教学模式进行自由选择。合作学习能在美国的中小学获得如此广泛的认同，的确在一定程度上表明了它的实用性和有效性。