微型课题结题报.docVIP

PAGE PAGE 6 小学数学高段有效预习策略和操作方法研究 结题报告 研究背景： 在数学高段教学中发现学生： 1、自主学习意识不强，主要表现在部分学生缺乏课前预习，课后复习的习惯。数学课堂有时就呈现出教师“满堂灌”的现象，其课堂效果却不是很好。 2、学生知道预习的重要性，但预习方法、能力有待系统指导，帮助提高，他们预习与不预习效果一样，对学生进一步学习带来了不良影响。 基于以上两点认识，本人申报了《小学数学高段有效预习策略和操作方法》这一课题，旨在在数学课堂中真正实现“双主体互动”，让学生通过课前预习，带着问题进课堂，从而产生一种想学、想问、想练的良好心理，不断培养学生的预习能力，从而培养学生学习的兴趣以及培养他们有效预习的能力，不断提高教师自身的素质。因此，探究出有效预习策略和方法，并将研究成果应用于教学中是十分必要的 课题重要概念界定： 预习，就是在教师进行课堂教学前学生预先自学。有效预习即以优化学生学习方法为手段，目的在于初步理解新教材的基本问题和思路；复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解的问题并记下来。在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提高学习效率。而且长期坚持，就能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。? 一、研究的目的： 1、让学生学会预习、掌握正确、科学的预习方法 2、让学生树立预习意识，乐于预习，从小养成预习习