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体育教师基本要求及面试技巧 重庆市九龙坡区教师进修学院 屈明 Email:qsq729@126.com 电话你应聘感受最成功的一点是什么？ 你应聘感受最遗憾的一点是什么？ 面临的机遇与挑战？ 一、体育教师的基本能力与素养 凸显教育性的复合型知识结构与能力要求 基础：文化素养 核心：本体性知识 催化剂与活化剂： 教育专业知识 风格：实践性知识 (一)、体育教师要有良好的思想素质与文化素养 教师在学生心中的“可信任感”主要取决于两个重要因素：一是教师的学识；一是教师的人格。 ??? 学生总是期望教师学识渊博，教师若满足学生的期待，则学生可能因感叹而模仿教师、追随教师。“善教者使人继其志”，一个教师若能够让学生追随自己，也算不易。 德国学者林德所言：真正能教导学生的就是教师的人格，而不是所谓的教学方法 教师的人格魅力将直接导致学生学习积极性的发挥。学生因喜欢某个教师而喜欢某门学科这一普遍存在的事实足以证明这一点。 对学生来说，教师的人格魅力、学科气质就像一种无形的引力，吸引和驱动着他们学习的积极性。所以对教师而言，要想提高自己所教的学科的学习能力，就得让学生喜欢自己所教的学科，积淀自己的文化素养，而首先，就得不断提升自己的人格魅力和学科气质，让学生喜欢自己。 人格魅力：德行+智慧+能力 学科气质：专业积淀+文化积淀 文化素养=人文素养（向善）+科学素养（求真）+艺术素养（审美） （二）、体育教师要有扎实的专业素质 学科基础理论知识 学科专业技能 体育学科相关知识 现代教育技术手段 （三）、体育教师应有全面的实践工作能力 教学能力（说、上、评、思） 指导业余运动训练的能力 组织早操、课间操、课外体育活动、体育竞赛的能力 （四）、体育教师要有一定的教改科研的能力 教研能力 科研能力 创新能力 二、面试内容及技巧 （一）、体育理论测试 体育相关基础理论知识（教材为主） 体育课程课改相关理论 体育理论实践运用（教学设计、比赛组织、裁判知识运用等） 公共知识 （二）、教学实践环节（说、上、评） 体育学科的说课 1、说课的概念： “说课”是对“个人备课”的集体再研究。它要明确回答：“教什么？怎样教？为什么教这些？为什么这样教？”四个问题。它将备课中的隐性因素显性化，感性认识理性化。个体劳动集体化。它通过教师集体智慧的交流与互动，反思个人与他人的差距。从关注个人已有经验的教学行为到关注新理念的课例设计。 体育学科说课的实践操作 1、说什么？ 2、怎么说？ 3、别人怎么说的？ 说什么？ 说课模式一 1、课标解读 2、分析教材 3、认知学情 4、目标设定 5、教学定位 6、过程设计 说课模式二 一.为什么要教？（学习价值） 二.教什么？（内容目标） 三. 怎样教？（过程与方法） 四.为什么这样教？（理性思考） 一.为什么要教？（学习价值） 1.学科发展的需要 2.学生发展的需要 3.社会对学生要求 二、教什么？（内容目标） 1.教材分析。 （1）知识点。（2）编排特点。 2.学生分析。 （1）知识基础；（2）生活经验； （3）思维水平；（4）身体状况 4.目标定位。 5.教材重难点。 三、怎样教？（过程与方法） 1.学习方式: (1)自主、合作、探究 (2)有意义的接受学习 2.教学流程 创设情境，引入新课(着力解决什么)—— 分类比较，探究新知(着力解决)—— 实践应用，提升价值(着力解决)—— 反思评价，全课小结(着力解决:学习过程回顾，自我评价) 四、为什么这样教？（理性思考） 1.课标依据 2.理论依据 3.教育学和心理学依据 怎么说？ 1、教师的自信力（精、气、神） 2、语言的组织与表达 3、几种常见模式 4、教师的应变力 别人怎么说？（案例） 尊敬的评委、老师、大家好！ 我是ⅹ ⅹ号选手，今天我说课的内容是______。 遵照《课程标准》的要求和我自己的“让孩子快乐学习，为孩子幸福生活一辈子打下坚实的基础”的教学理念，本可将以探究式教学为主要手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力，让每个孩子都能习得一定技术，增强体质，让学生在活动中体验成功的乐趣。 今天我将从课标解读、分析教材、认知学情、目标设定、教学定位、过程设计六个方面进行说课。首先让我们来看看课标对本课的要求如何。 一、课标解读 课标要求学生积极参与体育活动，在发展运动技能的同时，注意运动的安全，通过本节课的学习，发展其速度、耐力和灵敏性，树立自尊和自信，学会以调节情绪的方法。在课标的指导