初中英语低段年级教学模式 - 松江区二期课改专题网.docVIP

基于低段年级特征的初中牛津英语听说课的教学策略探讨 上海市三新学校 俞诺琦 【摘 要】 听说课是初中牛津英语教学中的重要组成部分，培养学生的听说能力，是英语教学重要任务之一。怎样提高初中牛津英语听说教学的有效性呢？本文针对初中低段年级学生特征，从听说课教学环节策略方面，阐述了如何设计教学活动，有针对性地培养学生听说能力，即：激发兴趣，导入话题；紧扣主题，操练句型；精选活动，创设情境；丰富任务，巩固延伸。 【关键词】 初中低段年级 教学策略 听说能力培养 教育家卢梭告诫过我们：“误用光阴比虚掷光阴损失更大”，教师必须能够准确把握教学目标、教学内容，才能让学生每一节课都学有所获，学有进步；在此基础上设置高效的课内课外活动才能保证不“误用光阴、虚掷光阴”。六七年级是初中英语学习的开端，教师设计高效的听说活动不仅能激发学生学习兴趣，锻炼学生语言运用和交际能力，提高学生的英语口语能力，让学生能大方流利地表达，能自然地跟外国人交流。不只是口语，从课堂到课后作业一直贯穿到学科活动，学生能使用更丰富的词汇、句型，能融会贯通地运用所学的语言，并通过文化渗透，使学生更具国际视野，提高学生跨文化交际的能力。 初中低段年级的学生的主要特征 上好初中低段年级的听说课，要基于年级特征，教师要分析学情，注入与学生年级特征相贴合的教学元素。预初年级的学生，刚刚从