“物体运动状态的改变”新课程设计2.docVIP

“物体运动状态的改变”新课程设计 作者：张彬旭林为炎 物理教学 2006年05期 　　2004年9月，高中课程改革试点工作在广东、山东、海南和宁夏四个省、自治区全面展开。我省也在为实行新课程改革紧锣密鼓地筹备中，除已对工作在一线教学的教师进行新课程改革培训，还结合我省物理教学的实际情况，在课堂教学中不断改进教学方法，不仅侧重基本知识、基本技能的培养，更加注重教师对学生在实际应用领域的引导，注重对学生解决问题过程中分析能力的培养，注重对学生科学方法，情感教育的熏陶。通过教师教学多样化的改革，以有利于学生学习方式的多样化，让课堂教学活动的开展更加生动活泼。此外，在中学物理教学中将不断尝试把课堂教学与研究性学习循序渐进地结合起来。把先进、便捷的多媒体教学方式恰当地引入物理课堂，引导学生把信息工具当做日常促进自主学习的认知工具与情感激励工具，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义上的主动建构者（而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象）；教师则要成为课堂教学的组织者、指导者。 　　基于上述我省中学物理教学工作改革的方向，尝试在实际教学中不断渗透此种理念。比如，福建省福州市第一中学物理组在揣摩新课程改革的理念中，有了突出的成绩，下面将该校物理组张彬旭老师代表我省高中组参加的“全国第六届物理青年教师讲课大赛”的现场教学设计作为案例