模型思想与小学数学培训.pptVIP

修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。） 二、教学目标“双基”变“四基” ???????? 2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。 ???????? 2011年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 三：新增加4个核心概念： 运算能力模型思想几何直观创新意识 核心概念往往是一类课程内容的核心或聚焦点，它有利于我们把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键。 《标准》指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。 与《实验稿》相比，在这10个核心概念中，新增加的是：运算能力、模型思想、几何直观、创新意识； 三：新增加4个核心概念：运算能力几何直观创新意识 一、数学模型的实质 （一）模子。 一、数学模型的实质 模型是一种科技生产的手段，是随着产品的批量生产而产生的，它代表了科技的发展。自古以来，人们制造瓷器、陶器、铜器和金器、银器等等都要首先制作各种“模子”，这种模子就是模型。 一、数学模