合肥2012年高三第二次教学质量检测语文试题分析.ppt

合肥一六八中学 皖智教育联谊校2013届高三上学期第一次段考 语文试题分析报告合肥一六八中学高三语文组 汪玉慧 命题的选材与设想…… “……一段语文试题，严格依据《考试说明》命题，整体难度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的特点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展；凸显人文精神，有良好的价值导向作用；显现出地域色彩，具有一定的时代气息。总体切合学生一轮复习伊始的要求，侧重对基础知识的检查，侧重对学生规范答题、制式答题的培养，注重对学生学科思维和方法能力的培养 ……” 关于阅读…… 试卷中的阅读不同于日常阅读，是一种被动性、明确的任务性阅读。一般意义的阅读当然与知识基础、人生体验、生活阅历有关，但高考阅读一般来说与这些因素关系不是很大大，它是以语言为唯一的钥匙，要求考生对问题做出合理的思考和快速有效的判断。 故而，阅读的设题为关键，也各有侧重。 　 论述类文本阅读侧重于文章显在内容的逻辑涵义的分析解读；文学类文本阅读侧重于文章潜在内容的清理，意蕴的分析解读；文言文阅读只是语义表面的浅层次的感知理解。 一、关于论述类文本阅读（1-3） 命题思路—— 通过对原文原句中部分定语或状语（复句的部分分句）改造，设置错误点，从而改变句意。选项设置或在程度上、范围上与原文的表述有差别，以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍；或通过漏字，添字，改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念；或故意对原文的信息进行反说；或虚设因果关系、因果错位、条件与结果错位，导致逻辑关系的混乱；或混淆已然未然；或偷换概念，或主观臆断，无中生有等等，不一而足。 一段选文近年安徽卷（关于中国文化）文本风格类型完全一致，都属于逻辑严密结构严谨的学术著作，考点沿袭高考的设置，分别是“概念含义”、“思路结构内容要点”、“观点概括”。错误点设置分别属于“偷换概念”、“断章取义”、“主观臆想”、“曲解文意”“扩大外延”、“以偏概全”等。 二、关于古代诗文阅读（4-10） 高考文言文阅读只是语义表面的浅层次的感知理解。 阅读材料来自经典古文，选文标准是： 文不甚深，言不甚俗。 “感知理解”不等于通篇翻译， 它包含两个层次的要求： 凭借良好的文言语感整体粗知文章大意； 凭借扎实的文言功底局部准确释词译句。 简言之，整体观大略，局部求真切。 4．下列加点实词解释错误的一项是（ ）（3分） A．何具得秦图书也 具：完整地 B．上必益信君 益 ：有利地 C．录录未有奇节 录录 ：平庸，无所作为 D．而何之勋烂焉 烂：光辉灿烂 【试题立意】本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”的能力。能力层级为B（理解）。 【参考答案】B。 6．下列各项中不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A．当高祖还是贫民百姓的时候，萧何就利用自己的职权保护他，并送给他五个大钱当作去咸阳的路费。 B．汉王二年，萧何留守关中时表现突出，深得刘邦信任，因此，刘邦把关中的所有事务专门委托给了萧何 C．楚汉两军对峙，刘邦多次派人慰问萧何。萧何采纳了鲍生的提议，消除了刘邦对他的怀疑。 D．司马迁认为，萧何跟随刘邦之后，能够了解民意，顺应民意，顺应时代要求，功勋卓著，可以和闳夭、散宜生等人相比了。 【试题立意】本题考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点”的能力。能力层级为C（分析综合）。 【参考答案】A。 7．将文中划线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。（4分） （2）何置田宅必居穷处，为家不治垣屋。曰：“后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。”（5分） 【试题立意】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B（理解）。 阅读下面这首诗，完成8～9题。 秋浦?途中? 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？ 【注】?秋浦，即今安徽贵池。?本诗写于884年，诗人由员外郎外放黄州刺史后改调池州（今贵池）。 8．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？由哪些景物构成？请简要叙述。（4分） 【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D（鉴赏评价） ——本诗描绘了一幅山程水驿、风雨交加的羁旅独行图。 景物有：萧瑟的秋雨，淅沥的溪风，幽僻的山路，摇曳的