法律进校园讲课稿子.doc

实用标准文案 精彩文档 拒绝欺凌、暴力事件，共建美好和谐校园 亲爱的老师、同学们大家下午好： 今天我们法律讲座的题目是“拒绝欺凌、暴力事件，共建美好和谐校园”。 首先，我们来了解这节课的结构框架。上这节课的主要目的，就是最大限度地减少我们学校的欺凌、暴力事件，促进同学们身心健康安全发展。后面我将通过几个案例，使大家更进一步了解哪些做法会导致欺凌、暴力事件的发生，在日常学习生活中我们应该如何避免，以及一旦发生欺凌、暴力事件，那么我们应该怎么办，怎样有效保护自己。 （前言/背景） 同学们都知道，校园是一个供我们读书学习和掌握科学知识的地方，这里寄托着我们的希望,承载着我们的梦想。可是，在当今社会，本应清净的校园里，却时不时传来有关欺凌、暴力伤害的消息，比如学生们互相打架斗殴，在校外聚众闹事，因几句不入耳的话便大打出手……一起起校园暴力、欺凌事件不仅让人触目惊心，更为学生的自身安全打上了一个大大的问号。 主体 第一部分——案例呈现 根据众多青少年犯罪的案例，有关专家分析，符合以下十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为： 性格严重内向 二、家庭不和睦 三、喜欢虐待小动物 四、热衷暴力和黄色网站及小说、影视等 五、具有好斗心理、非常强烈的好胜心、极强的虚荣心 六、个人英雄主义，崇拜偶像 七、极其喜欢刀具等危险器械 八、刚愎自用，不能接受他人意见 九、崇尚黑社会义气 十、凡事一根筋，做事不考虑后果，对法律的认识不足 案例枚举：4个 下面我们一起来看案例。 案例1：2016年9月20日上午放学后，第二中学初中学生隋某某因向本校学生肖某索要手机未成，与姚某某、白某、恩某某等学生将其带至教学楼三楼西侧卫生间，以连环扇耳光、拽头发、脚踢以及撕扯衣服等手段进行围困欺凌。遗憾的是，事发后，肖某及其监护人未向校方反映，也未向公安部门报案。 2017年4月17日，网络出现“二中校园欺凌视频”后，党委、政府高度重视，立即成立由政府旗长为组长，纪检、组织、宣传、政法、公安、教育等部门组成的专项调查工作组，对该事件进行调查。目前，专项调查组已经进行了初步调查。在初步调查的基础上，专项调查组和责任调查组进驻第二中学开展深入调查。根据调查的实际情况将严格按照教育部、公安部等九部门印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，给予相关人员和责任人员严肃处理。 本案例中的隋某某向同学索要手机的行为表现出典型的虚荣心理，为了满足自身的私欲而引起事端，采取犯罪的反社会手段来满足自己的虚荣心，这于人于己还有给家庭、学校和社会都会造成严重危害；而案例中“肖某及其监护人未向校方反映，也未向公安部门报案”的行为，也说明当事人对法律认识的不足。 案例2：有一名小学生经常和同学打架，该学生家庭父母离异，父亲崇尚棍棒教育。老师认为该学生“既残忍又暴躁易怒”，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。同学反映他对什么都没有爱心。回家路上看到小猫、小狗都想去踢几下。一次同学们看见一只小鸟，有个女生怜悯地说“这小鸟真可怜”。他看了看，突然从地上一把抓起小鸟，同学们看到是他，赶忙喊道“你快放下，小鸟受伤了”。他听了，不仅不理睬，而且在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将死的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然后推开同学，带着笑容满意地离开了。 这名小学生之所以会出现这种情况，主要是因为他的家庭不和睦，父母离异。对于平时表现有虐待小动物行为的同学，在老师的正确引导下，周围同学不应当对他敬而远之，或只是简单地批评指责，反而要与他更为亲切，通过各种活动培养他对弱者的同情心，减少攻击性，从而感受到班级大家庭的关爱。 案例3：某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤，他认为对方是欺压新生，气愤之下，认为自己练过跆拳道能够为本班出头，主动去找对方“较量”，结果双方都被打成重伤。 对于具有个人英雄主义特征的同学，大家应当多在集体活动中暗中帮助他，使他了解到并不是所有问题一个人都可以解决，要正确认识影视书刊中的英雄人物形象和意义。 案例4：2015年11月，重庆多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰（化名），原因竟然是兰兰太邋遢（--）了。兰兰在住校期间因不注重个人卫生，让同寝的室友很是反感从而引起“公愤”，5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。事后，经过法庭的调解，打人的女生及其家长对受害人均进行了赔偿。 这是一起典型的以众欺寡型健康权纠纷案件，听了让人觉得挺不可思议的。从马加爵杀人案，到复旦投毒案，再到这名初中女生惨遭室友殴打案，频频爆出的同寝室友互相伤害案件，使得不少毕业后的学生调侃道：“多谢室友当年不杀之恩”。室友之间相处的时候，避免不了磕磕碰碰，大家要尽量多一些沟通，多一些互相理解，各自容忍一下、退一步，可能矛