2018春五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》（品读感悟）教学设计 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《荒芜了的花园》 教学目标： 1、会认5个生字；会写9个生字；理解“荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、滔滔不绝”等词语。 2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。 3、理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。学写寓言故事。 教学重点：体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。 教学难点：理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。学写寓言故事。 教学过程：2课时。 教学过程： 第一课时 一、图片对比，揭示课题。 1、出示图片对比理解“荒芜”。 出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？ 接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？ 通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。 2、板书课题《荒芜了的花园》。 二、疏通字词，初读感知。 1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 2、形近字辨析： 概 墓 棘 溉 慕 喇 慨 幕 刺 3、利用多种形式理解词语，学生交流。（如借助字典、联系上下文理解等） 荒芜：田地因无人管理而长满野草。 荆棘：丛生多刺的灌木。 追慕：追怀、羡慕。 惋惜：惋，叹息。惜，爱惜，吝惜。本课指对花园的荒芜表示可惜。 毅然：坚决地，毫不犹疑地。 悉心：用尽所有的心思。 滔滔不绝：比喻话多，连续不断。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。 4、简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？ （几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。） 5、师生交流。 三、教师课堂小结。 一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。 第二课时 一、复习引入，重现情境。 1、复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。 2、指生复述课文。 二、深入挖掘，精读感悟。 三、品读赏析，感受花园的变化。 1、学生自读课文1——4段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。 2、学生交流：体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。 提醒学生“灌”“荆”的写法，是左右结构，不能写成上下结构。 四、研读重点，朗读感悟。 默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。） 重点环节预设： 事情似乎因几位来客而发生了转机。 1、当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反应是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。 （他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。） 引导学生通过阅读课文中1—4段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”“惋惜”的含义。 2、这几个人说了些什么？ （一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”） 体会反问句式的强烈语气。 学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。 3、青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。 （青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……） 4、那么，花园来客们接着做了什么？ 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从哪些句子可以看出他们的决心很大。 细细的讨论 悉心的讨论 滔滔不绝的讨论 讨论改造方法 辩论——谩骂——扭打 5、结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？ （因为这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各持己见，没有一个人去行动） 师：你们是从哪看出来他们光说不做的？ （他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动） 6、学生分角色表演读花园来客的表现。 7、面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？ （青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。） 对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么？ 五、放飞思想，文本升华。 1