三角形的内角和教学设计.doc.docVIP

《三角形内角和》教学设计 城关镇中心校 张宝婵 【教学内容】小学数学四年级下册 “探索与发现（一）三角形内角和”。 【教材分析】“三角形内角和”这节课是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的。教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的学习兴趣，引出探索活动。在活动过程中，先通过“画一画、量一量”，产生初步的发现和猜想，再“拼一拼、折一折”，引导学生对已有猜想进行验证，经历提出猜想——进行验证的的过程，渗透数学学习方法和思想。 【学情分析】 学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、三角形分类的基础，学生也有提前预习的习惯，几乎孩子们都能回答出三角形的内角和是180度，在这个过程中孩子们知道了内角的概念，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。因此本节课我提出的研究的重点是：验证三角形的内角和是180度。 本节课主要是学生在小组中合作探索，可以量一量、撕一撕、折一折几种方法来验证三角形的内角和是180度，并运用所得的结论解决实际生活中的一些问题、让学生进行实验、动手操作、自主探索，使学生主动积极的参加到数学活动中来！ 【学习目标】 1.知识与技能：探索并发现三角形内角和等于180°，能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 2.过程与方法： 经历亲自动手实践、合作探