《高中研究性学习教学指导之如何撰写研究报告》-公开·课件设计.pptVIP

撰写研究报告 对整理过的资料进行分析、归纳、推理，并提炼观点，就可以获得课题研究成果。 撰写研究报告的过程 处理资料：将获得的资料和信息经过处理，形成课题成果的重要依据，资料的处理和筛选是结题阶段课题组成员首先要做的工作。 拟定提纲：列出写作提纲和要详细介绍的内容。 进行写作：小组成员分工负责各部分的写作，最后集体修改。 研究报告的基本内容 研究报告题目：让读者能很快明白报告的主要内容，可包括研究活动的性质、研究对象和地点、研究的主要目标等。 摘要：对整个课题研究的简要总结，一般陈述研究的目标、方法、主要结果和结论。 引言：交代研究背景，介绍研究主题、陈述准备研究的主要问题、总结前人的研究、提出自己的研究思路。 研究报告的基本内容 研究过程：让人们了解研究活动的基本过程和方法，判断研究者获得获得资料和数据的方法是否正确，研究成果是否科学，了解研究者在活动过程中发现了哪些问题，针对这些问题采取了哪些应对措施。 结果：描述研究中的发现，用概括、简洁的语言。 分析和讨论：可以将自己的工作与前人的工作作比较，可以重述研究假设，并对照研究假设，对研究结果作出解释和分析；可以对研究过程进行反思，讨论研究方法和研究设计中存在的问题，并对它们作出客观的评价。 研究报告的基本内容 结论：哪些情况是你现在已经弄清楚的。 注释和参考文献：引用了他人的话语、数据、图表等，应该对它们加以标注，并在注释部分作出说明；在撰写研究报告时参考过的书籍、文章等，应该列在参考文献部分（第一作者、文章或书的名称、出版单位、出版年份、征引资料页码等） 附件：一些原始数据、图表、问卷、实物照片等，附件在研究报告中要有标注。 致谢：对那些给予过指导、帮助，或成为研究对象的人，可以向他们表达感谢之意。 研究报告的语言要求 平实：不宜用过于华丽的辞藻，不带强烈的情绪和情感。 准确：不能无故生造词汇、术语；对关键的术语，必须有明确的界定与说明；少用“大约”、“可能”、“有些”等模糊词语。 严谨：行文讲究逻辑性，推理要严密，结论要有根有据，必须使用严肃、规范的语言。 科学：道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。 引用的资料要标注 表示对原作者的尊重 表明所引用资料的来源可靠 体现实事求是的科学精神和研究态度 为其他研究者提供方便（按图索骥） 进行全面检查 题目是否能反映研究的主题 重要的术语有没有交代清楚 结果表达得是否清楚、完整 结论是否有根据 有没有不能证实的观点 数据有没有经过分析或解释 是否需要图表 图表是否都有编号、标题 进行全面检查 有无偏见、情绪化的词句、过激的言辞 语言表达是否清楚（有无晦涩难懂的地方） 研究假设是否得到了检验 有没有清楚地说明研究的步骤和方法 语句是否通畅 有无错别字 标点符号是否正确 所有引用的资料是否都表明了出处 研究报告的一些基本要求 观点明确，有一定见解。 资料（包括每次活动的附件）全面，能有机结合。 有较好的数据支持，对数据能作合理的分析。 有真实的感悟。 表达科学、逻辑性强，形式恰当，有创意。 结尾签名、注明日期。 交流与答辩 对同学们在研究活动中的各种表现和研究活动的阶段成果作小结，是师生之间、同伴之间共同学习和交流的机会。 交流的基本要求 动静结合：小论文、调查报告、绘图作品、模型、体验日记、板报，主题演讲、口头报告、表演节目、比赛、讨论、演示操作过程、谈心得体会。 形式恰当：实验展示、调查报告交流、小论坛。 内容自然真实：把研究成果和研究体验、感受同他人进行交流，抄袭、虚假的做法不好。 认真整理资料，准备交流内容 及时对前期资料进行阶段性整理，深化对问题的认识，从中发现问题，提出自己的见解和观点，并对资料进行由此及彼、由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整理与提炼，汇报交流研究心得和困惑、研究的结论。 汇报研究过程和发现 对每一次研究活动都要进行认真的分析和总结，分析自己在活动前后有哪些变化。 研究的成果将作为一般基础知识归入知识体系之中；为社会提出积极建议，为决策机构提供参考资料。 总结独特感受，总结方法论收获 总结各自独特的感受和体验 提炼出一些解决问题的基本方法和程序。 制作具有吸引力的多媒体演示报告 有分级标题，标题与标题间的上下关系要有思维上的逻辑性。 尽量使用2-3种颜色，以区分不同的类别。 尽量将收集到的数据转化成形象的图表。 多样的总结交流活动 充分利用教室进行自我展示（张贴、办刊） 通过讨论促进活动开展（组与组互提建议） 整理好活动过程档案袋（策划方案、访谈记录、问卷调查、调查记录、调查表格、论文、分析报告、总结报告、倡议书、建议、图表、照片、录影、录音、活动体验） 答辩的一般流程 答辩者陈述研究过程、研究结果及结论→评委有针对性地提问（也允许其他学生提问），答辩者当场作答→评委作总结性评