孤独症课程编写与应用.pptVIP

孤独症儿童入学难的问题 2012年深圳发生了19名家长联名拒绝一事件孩子入学。 同年在深圳发生的另一名孤独症儿童因为出现情绪行为问题被停课 ，孩子在家中坠楼的惨剧引发社会各界的高度重视，各地政府也纷纷出 台相关政策和制度，不允许学校拒收适龄孤独症儿童入学。 事实又是怎样呢？ 是什么阻碍了孤独症儿童上学的路？ 一些普小、普幼老师坦言，按规定，教育应该“零拒绝”，但目前 大多数普通学校没有设立特殊资源教室，家长一般也不允许陪读，一个 老师面对几十名孤独症儿童，根本无法对他们进行有效看护，也很难保 证正常教学秩序不受干扰。 不仅是普通学校，公办特教学校也不具备接纳孤独症学生的条件 。孤独症康复相关专业的教师十分紧缺，再加上特教学校教师编制有限 ，结果最应该接受孤独症儿童的特教学校也只能说不。 　　 孤独症儿童“难管理” 教学大纲的编订 个训课和集体课以学业基础能力为核心，在内容上相辅相成，在上课形式上，要求上各具风格，避免重复，单一；个训突出个别化，而群体课更注重内容的泛化； 对于集体课的教师有了更高的要求 附件2 课程内容的设计 小班主要开设：认知课 模仿课 精细课 音乐课/（电教课 ） 游戏课 感官课； 中班主要开设：（主题）/认知 模仿 情景语言 精细课 音乐电教课 游戏课 感官课 认知--主题课 情景交往 操作（手工、自理） 语言 音乐（电教） 游戏 生活实践 教材的编订工作 老师们利用大量的业余时间，加班加点找素材，各处取经淘 宝。利用孤独症儿童的学习优势把教材的内容设计丰富多彩 ，利于孤独症儿童的理解和接受。 附件（3） 教案设计的要求 一 要有明确的目标； 二要做好充足的课前准备； 1 根据本班孩子的整体综合发展水平，选择适合的训练 项目。 2 教学资源的准备要充分（与教学活动有关的物品，教 学场地，课堂布置，参与人员/等） 教学实施过程中的要求 1 教师对实施的训练项目、内容、目的、过程清楚明确。 2 教学重点，组织过程严谨流畅，适合孤独症儿童的学习特点 3 充分利用教学资源，充分调动孩子和家长的积极性，使课堂效果最大化。 4 根据孤独症儿童的特点，注重个别化的差异，进行有组织的教学 5 对在课堂中易出现行为问题的孩子要有安置措施。 6 课后要有反思和小结，不断总结课堂经验，提高业务水来。 教案展示----情景交往 附件4 教学效果评估------阶段性考试 包括学生测试和教师考评 附件（5--1；5--2） 实验班教学视频 附件6 孤独症课程的编写与应用 赤峰星之路自闭症儿童康复中心 王嘉琳 2015年10月21日 孤独症儿童上学难的问题 据自治区残联介绍，目前国家“七彩梦 行动计划”和自治区专项抢救性康复项目基本可以满足全区0至6岁孤独症儿童的康复需求，但对于6岁以上孤独症患者康复、入学等问题，各地情况不尽相同。 目前在赤峰市没有相关部门进行全市的孤独症儿童筛查，根据星之路抽查2004年至2014年间238名在机构