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课题结题申请报告 课题结题申请报告 一、钻研背景： 语文课外阅读的根本目的是进步先生的全体语文素质，为先生的人生打好底色，为一生学习奠定松软的基础。如今，先生课外阅读的功利性太强，小先生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的指标呼唤下，先生读得最多的是作文法之类的读物。不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。但是，先生要写出佳作，更需求一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的言语素材的积攒和厚实的社会生活知识做基础。学习写作不是课外阅读惟一的和最终的指标。 进步先生的阅读速度与理解能力是以后农村小学中高年级语文教学的次要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种踊跃、活跃、创造性的理解和记忆过程，先生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能进步阅读能力，对阅读产生兴味，进而产生自动阅读的愿望。 素质教育给了先生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了先生的必修课。课外阅读不只可以使先生开阔视野，增长知识，造就良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固先生在课内学到的各种知识，对于进步先生的认读水温和作文能力，有助于构成良好的道德质量，乃至整个学科学习都起着极大的推进作用。 二、次要概念界限 1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，先生的阅读属于办自发形状。阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让先生索然无味。 2、兴味是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的状况下进行的，所以课外阅读指点课最为重要的一点就是想方设法让先生爱上阅读。 3、阅读是先生的个性化活动，但也需求教师的指点，因而课外阅读引荐课，应着眼于小先生全体语文素质的发展，对先生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给先生灌输读百家书，酿百家蜜的思维，使先生跳出功利性阅读的意识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。 三、课题钻研的指标和具体钻研内容： 钻研指标： 课外阅读是一个过程，这种课型次要处理怎样读的成绩。要求教师在语文课堂教学中，重视读法的指点，并在读物阅读中，疏导先生把课内阅读时所学到的方法，运用于课外阅读的实际，做到“同类一得，一法能用多篇”；重视疏导先熟手脑并用，边读边思，或勾划圈点，或摘章摘句，或写读书心得，一边从各个方面去开辟先生的知识畛域，让先生掌握零碎的读书方法，养成习气构成能力，最终达到“自能读书”。 教师只要善于始终地疏导先生的阅读期待，激活先生的心思须要，才能把先生从“被阅读”的形状中解脱出来，使课外阅读真正风趣、有效、有恒地开展起来。 儿童的精神成长需求阅读，当阅读成为儿童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我”的一部分，它就成了儿童生活的一种面貌。咱们的目的就是将阅读固定成儿童的一种生活习气，要让他们感觉到在一天中必须有一些时候要阅读。 当阅读成为儿童生活的一种需求，一种形状，那么它也就成了儿童生活的自身。 钻研内容： 在指点先生课外阅读的同时，着力于探索小先生课外阅的读兴味，从而探求出较好的阅读方法和技巧。 a.阅读方法和技巧的探求 b.阅读兴味构成的探求 四、钻研方法及钻研对象 钻研方法： （1．文献钻研法；考察钻研法；举动钻研法。） 本课题即属于操作性钻研，又属于探求性钻研次要采取举动钻研法，教师在实施课外阅读指点的过程中，使先生在老师的指点下逐步自学构成自能读书能力和良好的阅读习气。教师重点指点先生独立阅读，针对实践中成绩进行钻研，去发现成绩，最终处理成绩。钻研的过程首先遵照举动钻研的普通方法：即诊断、学习、计划、实施和反思，依据总的课题钻研方案和阶段钻研方案，重视数据分析的真实性，及时做好阶段总结分析，在总结分析的基础上制订出阶段钻研指标、确保钻研工作的有序性和有效性。 钻研对象： 鹿湾小学六（1）整体先生。本班共有先生30人，其中男生14人，女生16人。先生的学习状况分布比较均衡。班级优良生少，后进生不多，学习问题还行，先生盲目性普遍较好。部分同窗的学习习气好，有能讲究一定的学习方法，如：张欣浓、刘景超、王淑贤、邱瑾等；而个别同窗的学习习气比较差，如赵晶友同窗就经常不完成作业。上课时善于动脑，踊跃发言，平时又乐于协助同窗，学习问题优良的占班级总人数的近25%，是这个集体的主膂力量。他们学习态度端正，学习习气较好，勾结同窗，不只能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，处理他们在学习上的困难，但本身的学习自动性还有待增强，竞争认识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的先生有王远、徐微喻等，他们上课能踊跃发言，认真完