认知心理学科学理论.ppt

4.教师和学生能够根据子课题的选题假设，课题研究的设计进行如某一领域的学习与研究，能够根据选题设计的实验目标，选用科学可行的研究方法，开展能够体现在愉快中“自主学习”、“主动探索”特点的学习活动。 5.教师和学生能够根据总课题制订的评估方案，根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。 “师生互动”与“生生互动”，可将“疑”作为主轴，“问”作为主线，可以是“师生讨论答疑互动”，可以是“生生交流释疑互动”，可以是“生生质疑解疑互动”。可立足于寻找问题，分析问题，解决问题的角度，将学习过程当成寻求解决问题的过程，使学习者在互动中提高发现学习能力。 按照一定的顺序进行观察，才能有条不紊，不易遗漏。如观察事物，注意“逻辑顺序”，由整体到部分，由表及里；观察景物要注意“空间顺序”，由近及远，由前及后；观察事件要注意“发展顺序”，留意时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等等。 四、纵横信息数字化学习研究实验系统特点研究 （二）纵横信息数字化学习研究课题学习方式研究 　根据纵横信息数字化学习研究课题的项目设计和实验宗旨，我们建议可以从以下几种学习方式进行研究与实验。 ３、合作学习 合作学习在纵横信息数字化学习实验中，最受广大师生所选择，所喜爱。我们经常看到，小朋友们在活动中，相邀“相识”或“不相识”的同伴，一起为学习汉字选择纵横编码的情景，或小同学们在学习二人一组、三人一伙开展选择性学习内容与对象。 五、实验研究设计实例列举 （一）幼儿组实验研究设计实例列举 　1. 自成一统的独立自主学习环境 　纵横信息数字化学习实验计算机学习环境，目前采用的两套学习软件，第一套是苏州大学纵横信息技术研究所研发的“纵横输入法2002版第三版”，和上海交通大学早期研发的“纵横码儿童软件”。 　2. 合作学习中的主动探究火花 　围绕学习主题或课题，组建学习小组，几人合作，共同讨论，自主探究，使研究的问题或拓宽或深入，在学习伙伴的共同努力下，完成学习任务，达成学习目标，培养合作精神。 （二）小学组实验研究设计实例列举—— 启动看图作文，发展思维能力 五、实验研究设计实例列举 实验点校河南省商丘一中的实验有过这方面的调查，我们借用其中的数据，共同来研究与分析： 调查问卷部分内容如下： 你对写作文感兴趣吗? 36％ 32％ 17％ 18％ 所占百分比 36 32 14 18 使用人数 不感兴趣 一般 感兴趣 非常感兴趣 感兴趣程度 （二）小学组实验研究设计实例列举—— 启动看图作文，发展思维能力 五、实验研究设计实例列举 你认为在写作过程中遇到的最大的困惑是什么？ （二）小学组实验研究设计实例列举——启动看图作文，发展思维能力 五、实验研究设计实例列举 你尝试过电脑写作吗？ 67％ 22％ 14％ 7％ 所占百分比 67 22 14 7 人数 没有 很少 有时 经常 有无程度 你认为电脑写作会对作文提升有帮助吗？ （二）小学组实验研究设计实例列举—— 启动看图作文，发展思维能力 五、实验研究设计实例列举 1. 立足观察力培养 ①循序渐进观察法 这种方法适合一组连图的“看图作文”。训练时，老师可让小朋友或小同学留意画面上的图有什么？是什么？有什么人？在干什么？然后依照组图的顺序依次往下观察，再把这一过程说出来或写下来。 * 纵横信息数字化学习研究实验总课题组 信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(三) ——让他们在自主学习中获取成功 总课题专家组 周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金 梁宁建、许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、祁永华、岑绍基、林小苹 （排名不分先后） 执笔人：林小苹老师 总课题组秘书长 香港大学教育学院纵横研究室培训及联络主任 前言 　　纵横信息数字化学习研究教与学实验，这项基于纵横码信息技术，认知心理学，汉语文有机结合的新型研究项目。它的诞生，存在与发展，其价值意义已经超出项目本身。或许借这一契机，旨在激发教学教育同仁们的研究兴趣，凝聚一股行之有效的研究力量 ，为教育教学信息化有效融入日常教学，从小提高学生的信息素养，培养高素质，高质量，高智慧的创新性人才，扎实地开展实验研究的，不断地引发新的思考，探索新的研究领域。 　　总课题实验研究项目列入国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）国家级课题