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第二课第二节第二框 寻求其知有一个过程 第二探索规律实事求是 第二节寻求真知的基础和过程 第二框寻求其知有一个过程（A） 一、教学目标 1知识和技能：通过教学，帮助学生了解感性认识和理性认识的关系；理解寻求真知是一个多次反复、逐渐深入的复杂过程；领会科学的思维方法对认识事物本质的重要作用。 2过程和方法：通过阅读、思考、观察，探究等教学活动的设计，引导学生认识问题、分析问题；通过教学情境的创设，培养学生学会由现象到本质，从感性到理性的思维能力和归纳能力；在此基础上初步认识和掌握科学的思维方法。 3情感、态度、价值观：体验认识是一个不断发展、不断深化的过程；树立实践第一的观念；增强解放思想，与时俱进、敢于创新的责任感；培养科学精神、求是精神和创新精神。 二、前准备 1学生准备：预习教材内容；查找与学习内容有关的材料；制作PPT。 2教师准备：布置学习任务；收集教学资料；进行学案设计和学习设计。 三、教学过程 【导入新】 【多媒体出示】德国诗人雪莱的名句：追求真理比占有真理更宝贵。 师：为什么追求真理更宝贵呢？ 生：略 师：认识不能停滞，认识要发展、要深化、要拓展、要不断向前推移。因而，寻求真知有一个多次反复，逐渐深入的过程。 【题】寻求真知有一个过程 【讨论与感悟】 1感性认识、理性认识及二者的区别 学生活动：以小组为单位，围绕“改革开放30年，感受上海城市变化”这一话题，讨论：30年，上海城市建设有哪些变化？为什么有这样的变化？ 生：略 师：展示图片： 图1东海大桥图2环球金融中心图3洋深水港 交流上海城市变化的原因。 改革开放30年，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起就是开辟了中国特色的社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。 【师生共同归纳】 以图片形式具体形象、生动地感受到上海城市变化，这种具体、生动、形象的感受，哲学上就是感性认识。（感性认识的含义见P7） 以思考、讨论等抽象思维方式，更全面、更深刻、更准确地认识到上海城市变化的实质，这种实质的认识，哲学上就是理性认识。（理性认识的含义P8） 师：比较感性认识和理性认识，从认识的形式、内容、特点找出它们之间的区别。 【多媒体出示图表】【比较与分析】 项目 角度 感性认识 理性认识 内容 事物的外部状态和特征 事务的本质、全体、内部 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 特点 生动、丰富、具体 间接性、抽象性 2感性认识和理性认识是相互依赖、相互制约的。 【多媒体出示材料】*扬州八怪画竹的过程 晨起“看竹”，产生“眼中之竹”；后胸中涌起“画意”，形成了“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸”，形成了“手中之竹”。 师：“手中之竹”为什么要经历由“看竹”到“眼中之竹”再到“胸中之竹”的过程？ 生：略 【师生共同归纳】人们对客观事物的认识总是从感性认识开始的。没有感性认识提供的感性材料，就不可能形成理性认识。所以，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。 【多媒体出示材料】 *唐代诗人白居易《大林寺桃花》诗曰：“人间四月芳菲尽，寺桃花始盛开”。许多诗人提出疑义。 *北宋科学家沈括曾在四月登庐实地考察，亲眼见到了白居易诗中描绘的情景，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深中则有四月花，此地势高下之不同也。” *现代科学研究表明，根据高气温垂直分布的规律，海拔升高100米，气温降低06摄氏度，白居易诗中大林寺海拔约1200米，比平地气温约低7摄氏度左右。因此，庐脚下“芳菲尽”时，大林寺则桃花盛开，一片春色。 师：人们对白居易诗中的情景为什么有疑义？ 北宋科学家沈括和现代化科学为什么能解释“芳菲尽”与“始盛开”现象？ 生：略 【师生共同归纳】感性认识是认识的初级的初级阶段，没有揭示出事物的本质和规律；理性认识更深刻，更正确、更全面，感性认识有待于发展、深化到理性认识。 【多媒体出示材料】 *一位成功的企业家被问起成功的“诀窍”时，他说：“我凭着热情和经验去管理企业，没有成功；后，我读了上百本如何管理企业的书，按照书本上的道理去做，也没有成功；最后，我专心研究自身企业的特点，并总结以往失败的经验教训，探索出自己企业的一套管理企业的方法，终于取得了成功。 师：该企业家当初不成功的原因是什么？ 该企业家后又不成功的原因是什么？ 该企业家最后成功的原因又是什么？ 生：略 【师生共同归纳】该企业家当初不成功的原因是犯了经验论即经验主义的错误，否认理性认识的重要性，片面夸大感性认识的作用。该企业家后又不成功的原因是犯了唯理论即教条主义的错误，片面夸大理性认识的作用，否认感性认识的重要性。 共同原因都是由于割裂了感性认识与理性认识的辩证关系。 该企业家最后成功的原因就在于在实践的基础上，做到了感性认识与理性认识的辩证统一。 【观察与联想】 3感性认识上升到理