第二课 差不多先生传8.docVIP

第二课 差不多先生 教学目的和要求： 一、教学目的 1、通过对重点、难点词语的讲练，让学生掌握该词语，同时为学生理解课文扫除障碍，指导学生用所学词语和句式较为准确自由地进行成段表达和交际训练。 2、进一步巩固和深化课文中出现的基础阶段及本课前所学过的常用词语及语法要点。 3、引导学生在理解课文的基础上，教育广大的青少友要做勤奋的人。同时也告诉我们，我们是祖国的未来，只有勤奋，才能使我们的国家强大起来。懒汉是永远翻不了身的。 二、教学要求 1.能较流利地朗读课文（语音、语调基本正确），能复述课文大意。 2、熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题或用限定的话题或词语进行成段表达。 教学重点及难点： 一、词语部分 重点词语 6 个：分明、讲究、精细、搭、从容、未 免 2、词语搭配与扩展： 3、新语法现象：凡是、何必、一时、从此； 4、特殊句型：不是……吗，既……又……， 一面……一面…… 二、课文部分 1.内容：本文通过给读者讲述差不多先生的故事，讽刺了做事马虎、不认真的人。并通过这个故事教育广大的青少年朋友要做勤奋的人。同时也告诉我们，我们是祖国的未来，只有勤奋，才能使我们的国家强大起来。懒汉是永远翻不了身的。 2、难句：如果是这样的话，中国从此就成了一个懒人国了。 三、教学进度 课文 6 学时，阅读、会话、听力2学时，练习 2学时，共四讲。 第一讲 教学内容 课文部分：通过对课文的讲解与操练，使学生弄清并可以表达课文大意。 （1—3）讲述以一问一答的方式告诉我们差不多先生是谁。 二、词语部分 1、重点词语： 教学步骤 一、导入课文（约 3 分钟） 1、 2、 3、 二、新课教学过程 （一）处理生词（ 1 —9个）（约 6 分钟） 教学环节： 1、学生读（每人约 7个），教师纠正发音 2、教师领读（一词读一遍，难音可领读两到三遍，本课应注意二声和四声的训练） 3、解释学生提出的问题。 （二）分析串讲课文 思考题： 处理本段的重点词语： 1、差不多：(形)A、在程度、时间、距离等方面相差有限。 （1）我们班～有三十多人。 B、指一般的普通的人，用‘差不多的’表示。 （1）这篇课文不难，差不多的同学都能背下来。 （2）这包大米二百斤重，差不多的扛不起来。 同义词：差不离 2、分明 (形) A、清楚。 黑白-- 爱憎-- 是非-- 公私-- B、明明，显然。 --是 --看见 --听见 --想过 （1）他的态度--是不同意你去。 （2）他说没时间来，--是故意找借口。 （3）这件事--是他做的不对,可他硬不承认 3、讲究 (动、形) A、讲求，重视。 --卫生 --实事求是 --质量 --方式 --吃穿 --营养 --形式 --款式 （1）随着生活水平的提高,人们越来越--营养了 （2）做学生的不能过分--打扮。 （3）他以前是个很随便的人，现在开始讲究穿着。 B、精美。如；家具…， 衣服… 饭菜～ 穿戴-- （1）会场布置得很---。 （2）他门的家具很---，是从内地买来的。 （3）这些穿着---的妇女，都是些名嫒淑女。 语法要点： 1、凡是只要差不多就行了。 “凡”表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”“便”“都”“没有不”等词涪与之呼应，也可写做“凡是”。 （1）凡跟他在——起工作过的人没有不称赞他的。 （2）凡是学过的生词我都能记住。 （3）凡是这个作家写的小说，我没有不看的。 2、 ……何必太精细呢 ‘何必”相当于“为什么一定要”的意思。表示说话人认为某种事情或行为的进行是没有必要的。一般多用于反问句。 （1）路又不远，--坐车去呢? （2）他犯的又不是什么大错，---批评呢? （3） 吃饱了就行了，---那么多讲究。 第二讲 一、检查复习：（约 15 分钟） 1、听写词语 9个，造句3个，句式1个。 2、复述上一节课的内容。 教学内容 课文部分：通过对课文的讲解与操练，使学生弄清并可以表达课文大意。 （ 4—7）讲述了 二、词语部分： 重点词语：精细、搭、从容、未免、一时、好在 语法要点：凡……就、何必 3、 特殊句型： 教学步骤 一、新课教学过程 （一）词语部分： 10— 40个（约 15分钟） 教学环节： 1、学生读（每人约 9个），教师纠正发音 2、教师领读（一词读一遍，难音可领读两到三遍，本课应注意二声和三声的训练） 3、解释学生提出的问题 （二）分析串讲课文 思考题：1、举例说说差不多先生所做过的事。 2、差不多先生是怎么死的?他死前留