立足课堂教学改，促进学生全面发展.docVIP

立足课堂教学改革，促进学生全面发展 高中新课程实施最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为先、能力为重、全面发展”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方式。基于这样一种认识，我校从高中新课程实施以来，围绕课堂教学改革进行了不断地探索和实践。回顾这一过程，大体经历了 四个阶段，即梳理认识阶段、学情分析阶段、创新模式阶段和总结完善阶段。 一、对教学中“八个因素”的再定位，为确立符合我校教情、学情的课改理念奠定基础。理念决定思维、思维决定行动。首先，我们对与教学有关的八个因素给以符合课改理念的再梳理、再认识、再定位。在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为 学生设计学的过程。 教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。 三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。学