“提高课堂教学有效性”培训交流活动课件-陈康金：让乡村孩子热爱学(2013年820).pptVIP

“备学生”五个不能不问 1、学生原来学了什么？ 2、学生实际掌握了什么？ 3、为学生的后续学习需要准备什么，准备多少？ 4、学生学习本学科的规律是什么？ 5、对于不同层次学生的要求和教学策略各是什么？ 教学过程五个不能不明 要明确： 教什么？ 为什么要教？ 教到什么程度？ 怎么教？ 教得怎么样？ 教学过程五个不能不知 要知道： 考什么？ 为什么要考？ 考到什么程度？ 怎么考？ 考得怎么样？ （二）遵循教育教学规律，推行“讲学稿”。 （3） “讲学稿”的研制。 ④“讲学稿”是集体备课的结晶。 从一人编大家用的“复习课讲义”到共同研制的“讲学稿”。 落实五阶段备课： 寒暑假备课 主备教师备课 备课组备课 课前备课 课后备课 * 老 师 进行课前备课 在阅读课本的基础上尽可能的完成预习作业 课前检查批阅上交的讲学稿，找部分学生 撰写课后记、编写错题集 第二天早上上交讲学稿 至少前一天将讲学稿发至学生手上 学 生 交流讲