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文体意识统摄下说理文教学策略 　　【摘要】说理文的意义不可忽视。苏教版编排的说理文语言简洁凝练，多采用叙议结合的手法，有理有据地阐述观点，层次清楚思路明晰，是提高学生逻辑能力、培养学生阐发观点技能的有益凭借。 　　【关键词】说理文；教学策略；《说勤奋》；问题意识 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 　　说理文是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体，作者常常通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。它具有观点明确、论据充分、语言精练、论证合理和逻辑严密等特点。苏教版小学语文教材中编排了一些说理文，如《说勤奋》《学与问》《滴水穿石的启示》等，虽然篇数不多，但是说理文是培育学生理性思维，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题的范本。学习说理文，对培养学生逻辑思维发展、说理方法策略形成有着举足轻重的作用。那么，如何利用说理文培养学生的理性思维，使其轻松地掌握说理文这?N文体的学习策略呢？下面就以《说勤奋》为例，谈谈我的一些做法。 　　一、读题揣摩，明确文体 　　课题是说理文的灵魂所在，也是作者写作目的所在。学习说理文，要明确作者写作目的所在，首先要读题揣摩。教学《说勤奋》时，我在板书课题之后让学生齐读课题，然后思考课题传递给了我们什么信息，学生充分思考后讨论，明白本文是以“勤奋”为说理对象的。接着，我抓住“勤奋”这两个字引