外语教育改革的理论与实践教材课程.ppt

4 How do you understand a teacher’s roles in TEFL classroom? 5?How do you describe an ideal EFL teacher and an unsuccessful one according to your philosophy? 6? What are the factors that affect the English teaching and learning outcome? 7 What does passive and active learning mean to you? ? T-Involving Questions Activities (cont.) T-Involving Questions Activities(cont.) What’s the difference between a subject instructor and a language teacher? What’s the difference between a language learner and a linguistic scholar? 10 Do you believe that no matter what methods a teacher employs, there should be some effect upon learners? Why or why not? 语言应用学 英语课程 英语 教育学 教 系统论 输入输出 心理学 学 外语教育研究的相关学科 语言应用学 管理学 交际学 社会学 人类学 教 育 学 传统理论 经验理论 学科结构理论 行为理论 认知理论 心 理 学 学习心理学 感知心理学 认知心理学 动机心理学 发展心理学 社会心理学 测量心理学 教育心理学 组织心理学 职业心理学 学生 learner 学习 learning 语言 language 外语教育研究对象 教学重心的转移 语言 符号 技能 行为 工具 媒介 学习 认识 记忆 思维 感知 刺激反应 分析 归纳 总结 推理 学生 learner 动机 目的 期望 态度 习惯 基础 要求 标准 条件 环境 阶段 层次 能力： 寻求信息 传递信息 交流思想 解决问题 处理矛盾（如：谈判、 说服、辩论等） 自我发展 可持续发展 教师 学生 课程 教法 教材 条件 环境 测试 教学质量 影响 教学质量的相关因素 市场 顾客 厂家 商品 营销 IDA 学生 动机 需求 目的 期望 态度 基础 要求 标准 条件 年龄 习惯 环境 困难 文化背景 返回 教师 语言知识 教育背景 语言技能 专业水平 语言基础 教育能力 语言研究 教育态度 语言比较 科研能力 语言与人 交际能力 语言与思维 组织能力 语言与社会 人生经历/社会经历 语言与文化 解决问题的能力 工具性 文化素养 人文性 教育性 返回 课程 教学大纲 性质 课程提纲