易班大学生自我管理模式构建策略.doc

易班大学生自我管理模式构建策略 　　摘 要： 本文结合“易班”这一新型的大学生网络社区的特点，在对大学生自我管理进行分析之后，初步构建了易班大学生自我管理的模式体系，包括纵向系统的目标自我管理、规划自我管理和控制自我管理；横向系统的生活自我管理、学习自我管理、情感自我管理和网络修养管理；综合系统的反馈评价管理。 　　关键词： 易班 大学生自我管理 模式 　　 　　一、易班概述 　　易班是E-CLASS中文昵称，它是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发的公益性网络文化建设项目，中文名为“上海大学生在线”。易班主要以高校师生为使用对象，它集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用。包含新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等内容。通过该网站，教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客、发布微博等。 　　易班采用全市、学校两级架构，主要功能包括：主页面结构（全市层面），网站层次结构（学校），班级主页结构（班级），个人主页结构（个人主页），每个结构都有其相对应的主要模块和功能。用户不仅能在自己的“网上班级”中讨论班级事务，还能走出班级和学校，进入覆盖全市的公共网络社区，与其他高校师生实现跨校交流。 　　易班于2007年8月研发成功，2009年9月首先在上海海洋大学、上海交通大学、东华大学、上海外国语大学等四所高校开展试点工作，在教育教学、学生管理和服务等方面取得了非常好的效果。目前已在全市高校上线运作，其他省市部分高校也陆续加入易班网络。 　　易班的注册群体涵盖了高校的全体师生，并且高校与高校之间可以实现线上线下的交流互动与资源共享。与其他一些商业网络社区、网络论坛相比，易班提供了学生与教师接触的平台、学科发展走势的信息平台、就业信息沟通平台，这些都是学生急需而社会商业网站所无法提供的资源。在当前网络发展越来越深入的时期，易班是探索全球化背景下信息时代的大学生思想政治教育的新模式、新途径、新创举。 　　二、易班大学生自我管理的内涵 　　在自我管理理论思想中，美国著名管理大师彼得德鲁克曾经有过深入研究，他在1999年出版的《21世纪的管理挑战》一书中对自我管理的进行了详细论述，提出了一系列自我管理的步骤。包括：了解自身的长处、懂得自己该如何表现、了解自己的价值观念、了解自己的归属、了解自己应该贡献什么、对关系负责、管理自己的下半生。 　　一般意义的理解，自我管理就是个人能动地对自己进行管理。具体而言，是指在一定的环境下，在清晰的管理目标之下，不断地自我认识、自我教育、自我激励、自我调控的动态过程，不断实现自我完善，从而在系统中发挥尽可能大的作用，以便使整个系统取得最佳的效益。① 　　那么大学生自我管理应该是在适应校园环境下充分发掘利用自身、学校及社会环境的各种资源，最大限度地实现把自己培养成为适应社会发展需要和满足个人需求的优秀人才的目标活动。 　　易班大学生自我管理即在现实高校校园中大学生自我管理在虚拟网络社区中的延伸与拓展，同时又展现出现实校园中大学生自我管理的不同之处。 　　根据易班的组织结构体系，易班大学生自我管理体现出纵向系统的价值取向管理、横向系统的行为管理和综合系统的反馈评价管理三个方面。纵向系统、横向系统和综合系统共同组成易班大学生自我管理的立体空间。 　　三、易班大学生自我管理模式的构建 　　无论是群体形态还是个体形态的易班大学生，其自我管理模式从宏观整体上都遵循着纵向系统的目标自我管理、规划自我管理和控制自我管理；横向系统的生活自我管理、学习自我管理、情感自我管理和网络修养管理；综合系统的反馈评价管理，从而实现易班大学生全方位、全过程的立体管理模式。 　　（一）易班大学生自我管理的纵向系统 　　1.目标自我管理。目标对人的行动具有定向、激励和维持的作用，可以激发人的积极性并产生自觉行为。②易班大学生在进行目标自我管理的过程中，首先对虚拟的自我要有一个理性、客观、全面的认知，才能根据自身客观条件和社会现实需要科学地制定出适合自己的正确的目标。其次要坚持对目标的不懈追求，才能最终达到目标。 　　2.规划自我管理。在确定目标之后，还要制订实现目标的详细计划。③易班大学生在确定了远期的目标之后，要具体地落实到日常的学习和活动中，制定出每个阶段的具体目标，然后逐步实现。在实现目标的过程中，易班大学生要坚定目标制定时的毅力，努力解决面临的各种困难和挫折，最终实现自我价值。 　　3.控制自我管理。受经济全球化、政治多极化、文化多元化的影响，当前国际社会发展的现实也要求强化大学生的控制意识，这些都对易班大学生的自我管理提出了新的挑战。当前的思想引导必须把这些挑战引发的问题落到责任意