基因的分离定律和基因的自由组合定律的表述.DOCVIP

N孟德尔的豌豆杂交实验二教学设计 江苏省淮阴中学 PAGE PAGE 2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一 教材分析 通过对两对相对性状的遗传实验现象的观察，孟德尔对F1和F2的性状表现既做了定量的分析，又做了准确的定性分析，实际上就是发现问题和提出问题的过程。 孟德尔提出的大胆假设对观察到的现象进行了解释。 通过学习孟德尔探究自由组合定律的过程，以演绎推理为主线，发挥学生思维想象力和学习推理的过程，学习科学探究的一般方法。 二 学情分析 高一的学生具备一定的分析问题、推理和想象能力。 已具备分离定律知识的基础，对假说—演绎法已有了一定的了解。 三 教学目标： 1、知识与技能： 简述自由组合实验操作过程；依据假设对自由组合实验解释； 2、过程和方法： 分析自由组合定律得出过程，尝试提出问题，大胆做出假设； （1）从一对相对性状入手进行分析，理解从单因素到多因素分析问题的方法。 （2）通过对两对相对性状遗传结果的数字统计分析，了解运用数学方法解决生物问题。 （3）通过探究自由组合定律，了解假说—演绎法。 3、情感、态度与价值观： 认同严谨、求实的科学态度和科学精神。 四 教学重点、难点 学生尝试对两对遗传规律的解释，理解自由组合定律的内容存在困难，但其又是探究过程的一