戏剧队伍素质培养和人格塑造.docVIP

戏剧队伍素质培养和人格塑造 　　张庚同志是我国戏剧运动的卓越的组织者和领导人；是我国有创见的戏剧理论家、戏剧艺术学科建设的设计者和组织者；张庚同志还是卓越的戏剧艺术教育家。 　　1938年张庚同志任延安鲁迅文艺学院戏剧系主任；1946年任东北鲁迅文艺学院副院长。新中国成立后，1949年与欧阳予倩、曹禺等戏剧教育家共同筹建中央戏剧学院并长期任副院长，兼任中央戏剧学院歌剧团团长。后因工作需要，先后调任中国戏曲研究院副院长、中国戏曲学院院长、中国艺术研究院副院长。在担任中央戏剧学院领导工作期间，他和欧阳予倩老院长、曹禺副院长及学院其他领导一起，为奠定学院的教学原则、教学方针和学风建设，为中央戏剧学院的教学、科研、教材编写，特别是在团结建国初期从各方面汇集到棉花胡同的党和非党专家学者以及培养年轻师资等方面做出了不可磨灭的贡献。张庚同志在戏剧教育方面精神和文字的财富是很丰厚的，他除了因工作需要在中央戏剧学院，在中国戏曲学院及中国艺术研究院领导岗位上的发言、留下的教学文件以外，他的学识修养及他在中国戏剧界的地位使他很自然地成为了“大概念”戏剧教育的戏剧教育家。他参加过许许多多戏剧界的教育、教学活动，如文化部举办的各种“讲习会”、戏曲表现现代生活座谈会、剧本创作、导演艺术及舞台美术等座谈会；与“梅花奖”获奖演员的谈话；以及往往以某一个演员为研究对象的座谈会上的各种开幕词、讲话、发言、总结等等，在大量的这类学术活动中他都是高瞻远瞩，密切联系戏剧创作与具体演员的创作实际，总是循循善诱，表达他的戏剧美学理想，坚持他一贯的戏剧教育思想。张庚同志全心全意为培养我国新一代戏剧、戏曲队伍，鞠躬尽粹。 　　我体会，在他的戏剧教育思想中有几个重要的组成部分：一、坚持忠诚地继承传统与勇敢地创造现代艺术“两条腿走路”的方针；二、毕生呼唤重视戏曲改革、创造新的戏曲现代戏；三、坚持教学要和戏剧界的实际相联系的学风；四、十分重视戏剧队伍素质的培养和人格、灵魂的塑造，即现在教育学上十分重视的“素质教育”。张庚同志的这些戏剧教育思想，培养和塑造了几代话剧、戏曲演员和话剧、戏曲工作者，今天重温他的戏剧教育理论和思想仍然感到十分亲切和重要。 　　 　　一、倡导戏剧教育紧密联系戏剧界实际的优良学风 　　在中央戏剧学院建院30周年时，在他的题为“三十而立”的发言中他说：“学院已经成年了，成年意味着成家立业，意味着已经逐渐形成了自己的学风。这个学风应当是在革命文艺传统的基础上形成起来的，密切联系实际的，能够为我国社会主义现代化培养合格人才的。这就是说，除了要授予学生中外古今广博的知识外，还要十分重视戏剧工作的当前实际。” 　　“联系实际”，张庚同志说：“具体化到办学院，那就是要有一种联系实际的学风。所谓实际，对于一个学院来说，首先当然是戏剧界的实际，那应是剧作界、剧院、剧团，以及理论界和评论界的实际。”张庚同志说：“有两种从事研究的方法：关门研究和开门研究。我认为开门研究是正确的。因为教学内容不能因教学大纲和讲义确定之后就可以一成不变，而需要不断充实、不断更新，就是说，也需要推陈出新，要把社会上创作实践中的新鲜事物不断吸进来，而将那已经陈旧过时的东西从教学内容中删除掉。”（《三十而立》――庆祝中央戏剧学院三十周年校庆，《张庚文录》第四卷，第272页） 　　“所以”，他说：“打开大门，让学府的内外交流起来，即把实践中的种种问题引进学府中来，把这些问题作为研究对象，并放到教学内容中去，实在是一所高等专业学校联系实际的非常重要的途径。这对于形成健康向上、生动活泼的的学风是有决定性意义的。”（同上） 　　强调教学要和戏剧界的实际相联系。张庚同志自己在建国前后、建国以来，就是这样做的。在他和前辈教育家一起，以自己的身体力行带动下所形成的教学、科研与戏剧创作、戏剧运动的实际紧密联系的学风，使得他在不同历史时期领导的几所学院和研究院的毕业生及研究人员成为了建国以来各个时期话剧、戏曲、新歌剧运动的领导者或创作骨干。他带动和培养了他身边的一批理论与实践相结合的话剧、戏曲理论工作者，他们都成为了今天我国戏剧、戏曲理论的学术带头人。 　　 　　二、十分重视戏剧队伍素质的培养和人格、灵魂的塑造。 　　张庚同志的教育思想中很重视职业道德的培养。 　　张庚同志说：“我认为，很有必要在戏曲队伍中大大加强职业道德的教育。”张庚同志所讲的“职业道德”包涵着“剧团与观众的关系”和“创作集体内部人与人之间的关系”两大部分。关于后者――演员与演员之间、演员与综合艺术各部门之间的关系，他说：“如果一个演员把自己在舞台上的成功全算在个人账上，看不见别人的劳动，那他或她就非骄傲不可，非个人膨胀不可了，就不知道把自己往哪儿搁才好了。一个演员到了这种地步，他或她也就到了头了，不会再有多大的发展了，就是往