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《浓、稀硫酸的鉴别》教案 实验习题课《浓、稀硫酸的鉴别》教学设计 2004.4 北京市第十三中学 叶开宇 一(设计意图 初中化学教材《酸、碱、盐》一章《几种重要的酸》一节中已从酸的通性角度介绍了稀硫酸的性质，并简单介绍了浓硫酸的吸水性和脱水性，高一化学教材《硫酸》一节在复习初中知识的基础上，重点研究浓硫酸的特性(强氧化性、吸水性、脱水性)，使学生对硫酸的性质有更完整的认识。学习的重点在浓、稀硫酸性质的差别及原因。因此我设计了一节实验习题课《浓、稀硫酸的鉴别》，通过学生设计实验并亲自做实验来鉴别浓、稀硫酸，加深学生对浓、稀硫酸性质差别的理解，并能应用。使学生亲身经历探究过程，充分发挥学生的自主性，培养学生的发散思维能力、动手能力、表达能力和解决问题的能力。 本节课前布置讨论题“设计尽可能多种实验鉴别浓、稀硫酸”，要求写出实验方案、预测现象;课上先由小组代表汇报实验方案，全班评价，然后分组实验，对实验的可行性进行判断，最后共同找到可行的方案。 二、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [提出课题]如果有两瓶液[代表汇报]设计的实验方明确本节的研究内容，使学体，一瓶是浓硫酸，一瓶是案、预测的现象和结论、利生了解解决“鉴别”问题的稀硫酸，你怎样鉴别它们, 用了浓硫酸(稀硫酸)的哪思维方法 [板书]浓、稀硫酸的鉴别 种性质 巩固硫酸的性质 [讲解] 鉴别物质要通过实[讨论]根据原则对提出的方发挥学生的自主性，培养学验现象的差异，它反应了物案进行初步评价，删去不合生的发散思维能力和表达质性质的差异。 理方案 能力 [指导实验]针对学生提出的[分组实验]按初步确定的可使学生亲身经历探究过程，实验方案在操作、观察上的行方案实验，观察现象做记培养学生的动手能力、观察要点进行指导 录，判断各方案的可行性和能力、评价能力和表达能力 [指导评价] 好的鉴别方案优缺点 要求“装置简单、操作方便、[代表汇报]实验的现象、结 试剂常见、价格低廉、现象论、方案的评价、遇到的问 明显、少(无)污染” 题 [指导小结]汇总可行的方[讨论发言] 使学生反思研究过程，掌握案，在探究的过程中知识、解决此类问题的科学方法 能力、方法等方面的收获 三、课后反思 各组学生基本上都能设计出跟铜反应、跟碳反应、跟蔗糖(木、纸)反应、跟硫酸铜晶体反应、稀释等方案。汇报每个方案后应就具体设计(装置、操作要点等)再多讨论一下，尽量让学生说，比老师说要好。 1 附 实验报告格式及可能的方案 现象、结论、 利用哪种物质的 实验方案 对方案的评价 化学方程式 什么性质 观察状态 油状液体是浓硫酸 浓硫酸的物理性质 现象明显，操作简单 在相同条件下加后沸腾的是浓硫酸 浓硫酸的沸点高 现象明显，操作简单 热 用手掂(或用天平质量大的是浓硫酸 浓硫酸的密度大 操作简单，可信度不称)等体积的两液高(可信度高，操作体 复杂) 在盛有少量水的烫手的是浓硫酸 浓硫酸溶于水放出现象明显，操作简单 试管中分别加入大量的热 两种溶液 滴加到胆矾晶体晶体变白色的是浓硫浓硫酸的吸水性 现象明显，操作简单 中 酸 露置在空气中 质量增加的是浓硫酸 浓硫酸的吸水性 时间长，现象不明显 将湿棉球悬挂在棉球变干的是浓硫酸 浓硫酸的吸水性 时间长，现象明显 试剂瓶中 滴加浓盐酸 产生白雾的是浓硫酸 浓硫酸的吸水性 现象明显，操作简单 将两液体滴到棉变黑的是浓硫酸 浓硫酸的脱水性 现象明显，操作简单花、木屑、纸张、(只需点滴板) 蔗糖等上 加入铜片加热 液体稍变蓝，有刺激浓硫酸的强氧化性 现象明显，时间较 性气味气体生成的是长，需尾气吸收装置 浓硫酸 加入木炭加热 有刺激性气体产生的浓硫酸的强氧化性 现象明显，时间较 是浓硫酸 长，需尾气吸收装置 常温加入铁片或有气体产生的的是稀浓硫酸的强氧化性浓、稀硫酸在常温下铝片 硫酸，无明显变化的(钝化) 均无明显变化 是浓硫酸 滴加到溴化钠、碘有红棕色气体(紫色浓硫酸的强氧化性 现象明显，操作简化钾固体中 气体)产生的是浓硫单，有污染 酸 2