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我三位一体观 　　摘 要：语文综合性学习是现今初中语文语文教学中一个全新的内容，要使它发挥其功效必须从教材、课堂、评价三个方面通盘考虑，才不至于在使用时顾此失彼，流于形式。 　　关键词：综合性学习；教材；课堂活动；评价形式 　　 　　“语文综合性学习”的提出与设置是语文课程改革的一大亮点，它以其独特的课程组织形态、以综合性的学习内容和综合性的学习方式改善学生已有的知识结构和能力状态，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，这种新的学习板块极大激发学生的学习兴趣。以与《课程标准》配套的“语文版实验教材”为例，所设置的十八个专题无一不以其宽广的外延和丰富的内涵引领学生走向广阔的空间。课改实验以来，许多教师在思想上对“综合性学习”这种全新的教学板块的意义有了一定的认识，在实践中也进行了大胆的尝试，师生双方均有所收益。但是，由于习惯的思维定势，“综合性学习”在教学上还不够落实，泛活动化，形式化，无序化，唯课本倾向，唯教学倾向，唯结论倾向的现象普遍存在，因此，“综合性学习”这种课程在培养素养，激发兴趣上的优势并没有充分发挥出来。如何修正实验教学中的这些错误，切实用好这种课程呢？下面从几个方面谈谈自己的看法。 　　一、要用好“综合性学习”这种课程，必须吃透教材 　　要切实使用好“语文版实验教材”中所设置的“综合性学习”的相关课程，就必须从其内在联系和这种课程与其他板块的关系这两个方