《我的家在日喀则》说课.docVIP

《我的家在日喀则》说课 《我的家在日喀则》说课 一、说教材。 《我的家在日喀则》选自新人音社小学第三册第四课。本单元主题是“跳起舞”，包括聆听藏族民歌《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，表演《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》。主要是让学生了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。歌曲《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌，抒发了藏族人民热爱家乡、赞美家乡的喜悦心情。全曲热烈欢快，节奏感强，具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，适合低年级学生演唱。 新的《音乐课程标准》提出音乐教育要与姊妹艺术及不同领域之间融合，要为学生提供丰富多彩的内容和信息，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，在潜移默化中培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现和创造能力，提高文化素养，丰富情感体验。同时课标还指出，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。提出了艺术能力和人文素养整合发展的目标。这不仅适应了学生不同的审美需要，也满足了学生多样化的艺术享受。 二、说学情。 二年级的孩子，无论生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体形象为主。他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从音乐教学的角度，在本学段里，激发、培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要。 经过一年的音乐学习，孩子们已具有较强的节奏感，能准确拍读短小的节奏片段，分辨音乐的节拍。同时也具有良好的歌唱习惯，演唱时会不由自主地随音乐动起来，自然融入音乐之中。 三、说目标 藏族是一个古老神秘的民族，而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些西藏的人文风情，这样，学生也更容易理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重，因此选择了一些有特色、有代表性的简单易懂的知识，让学生能有所感受、了解，就象是一次旅行。让学生在聆听音乐的同时，感受藏族，了解藏族，并爱上这个古老神秘的民族。 基于对新课程新理念的认识，根据低年级小朋友的年龄特点，我对本课制定了以下几个教学目标： 1、 让学生学会表演唱歌曲《我的家在日喀则》，初步体会藏族歌曲的特点。2、通过师生互动，引导学生进行音乐实践活动；3、建立和谐的师生关系，培养学生大胆、自信的健康心态。 教学重点：1、学唱歌曲。教学难点：为歌曲配伴奏、表演歌曲。 四、说教学方法 音乐是一种文化，它植根于文化的土壤之中，与其他相关的文化艺术如舞蹈、绘画、文学、社会学等有着十分紧密的联系。要认同一种音乐，必然要认同相应 的文化。 对于儿童来讲，除了音乐的情感与形式之外，音乐所处的文化背景也可以诱发他们兴趣。因此，在教学过程中，要始终以音乐审美为核心，综合多种艺术文化，提高和发展学生的审美能力，拓宽学科知识，提高学生的音乐综合素养。 在教学过程中我综合运用聆听、模仿、感受、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的多媒体教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，营造出浓厚的藏族风情，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。 五、说教学过程 一、 激趣引入 师：孩子们，老师给你们带来一首歌曲《北京的金山上》，让我们一起感受一下。（播放音乐）这是一首藏族歌曲，是不是很好听。藏族是中国古老的民族之一。藏族人民热情开朗、豪爽奔放。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫，合辙贴韵，悦耳动听。唱时还伴以各种舞蹈。舞姿优美，节奏明快。 （【设计意图】简单介绍藏族的民族特点，激发学生的学习兴趣，为下面的学习做铺垫。） 师：这节课我们再来学习一首藏族歌曲《我的家在日喀则》，好不好？一定要用心啊！ 二、 参与实践 （一）、学唱新歌 1、节奏练习 ⑴× × × × ︱ × × ︱× × × × ︱ × × ‖ ⑵× × × × ︱ × × × ×︱× × × × ︱ × × ‖ ⑴教师示范。 ⑵学生模仿练习。 ⑶教师指导，及时纠正。 （【设计意图】设计这样的节奏型，为了让学生能准确地掌握歌曲的节奏，为歌曲教学做铺垫） 2、歌词教学 ⑴学生认读歌词，看看有没有不认识的字。（课件出示歌词） ⑵刚刚我们做了节奏练习，能不能试着把歌词加进去（教师示范，学生模仿） ⑶学生分组练习 ⑷接龙游戏（教师评价） （【设计意图】二年级的孩子，生子掌握的还是不够，为了方便教学，我们要先把学生不认识的字解