《高中体育与健康课程标准》.PDF

《高中体育与健康课程标准》 理解与操作 南京师范大学 体育科学学院 周 兵 目录  体育学科核心素养 ◼ “运动能力”的理解 ◼ “运动技能”的教学  选项与模块教学 ◼ 选项教学的几种模式 ◼ 模块教学的几点思考 第一部分 体育核心素养 体育学科核心素养 体育 健康 品德 行为 运动能力 “核心素养”的逻辑问题  运动能力  体能（身体素质）  运动技能  健康行为  体锻意识与习惯  健康知识  情绪调控  体育品德  体育精神  体育道德  体育品格 “核心素养”的核心：运动能力 体育品德 健康行为 运动能力 基于课程价值，解析“运动能力”  体育课程价值（体育—运动教育） ◼ “生物改造”价值 ◼ “运动行为”价值 ◼ “体育文化”价值 ◼ “情感适应”价值  不同时代（时期）社会的政治、经济、文化、 主流意识形态等因素，影响着体育课程观。因 此，不同时期会出现不同的课程价值表述。  育体——育人（健身育人） 基于课程价值，解析“运动能力”  “运动能力”的解析 ◼ 能运动——实现“生物改造”价值 ◼ 会运动——实现“运动行为”价值 ◼ 懂运动——实现“体育文化”价值 ◼ 爱运动——实现“情感适应”价值  体育教师的学科责任 ◼ 使学生“能、会、懂、爱” 解析“运动能力” 《课程标准》 操作—基于课程价值  体能状况  能运动——实现“生物  运动认知与技战术运用 改造”价值  体育展示与比赛  会运动——实现“运动 行为”价值  懂运动——实现“体育 文化”价值  爱运动——实现“情感 适应”价值 核心素养“运动能力”同心圆 能运动 情感适应适应价 会运动 值 体育文化价值 运动行为价值