幼儿选用积木行为特点的分析——以N幼儿园为例.pdfVIP

第一章 二、本研究的实践意义 在与幼儿园教师交谈的基础上获知，教师们大多数认为在为幼儿提供积木的 时候，应当遵循年龄特点，不同年龄的幼儿运用积木的形状上也有差异，然而当 被问到，教师如何为不同年龄段的幼儿提供积木，设计积木环境时，有的教师回 答说是根据教师的个人经验，有的说自己也不太清楚。在国内外学者的研究中我 们发现，研究者们也只是强调积木数量对于幼儿的建构行为有影响，积木数量不 应该少，也不应该太多。但是这些研究仍然让我们难以了解如何根据幼儿年龄给 幼儿的年龄差异投放不同的积木数量与形状的积木。本研究期望能够通过统计幼 儿在建构活动中运用积木的数量和形状，进而分析出幼儿运用单元积木的年龄特 点，从而让教师能够在提供积木材料时有章可循。 (二)提高单元积木利用率，减少重复购买的成本 在访问幼儿园领导时，领导们多次提到，购买积木的成本过高。究其原因， 是为了满足幼儿的建构需求，幼儿园就需要购买大量的积木，而购买的积木大部 分是根据积木生产厂家提供的设计尺寸与数量，也就是说不需要的积木形状或不 合理的积木数量所造成的成本浪费，都需要积木的消费群即幼儿园来买单。当询 问幼儿园领导有没有想过自己提供生产要求，来解决这个问题时，得到的答案是 不知道幼儿到底需要什么形状的积木，同时对于究竟应该为幼儿每种积木形状提 供多少数量也是没有可以参考的数据。另外，购买的大量积木中，有很多形状的 积木在幼儿建构的过程中是没有被运用到的，这就导致了积木的闲置，造成了资 源浪费。以上现象并不是个例，只要是能够认识到积木游戏对于幼儿发展重要作 用的，并且积极希望通过积木来为幼儿提供相关经验的有教育理想的幼儿园领导 层，大都会碰倒以上的问题。 本研究虽然对于这个问题不能给予准确无误的答案，却希望能够在这个问题 上做～个尝试，希望能够通过本研究，获得结论后，给幼儿园购买积木提供相关 参考，提高幼儿园积木的利用率，减少重复购买积木的成本。 第三节研究设计 一、研究的核心概念 4 万方数据 第～章 (一)和『末 积木是指以木质为材料，满足幼儿建构需要的活动材料。在本研究中的积木 指的是建构区幼儿运用的以卡洛琳娜·帕特的单元积木为基础的单元积木。在本 研究过程中，只为幼儿提供积木作为建构材料，并不提供其它辅助材料。 (二)积木游戏活动 积木游戏活动是幼儿以积木为物质基础开展的象征性的建构游戏活动，因 此，“象征性”和“建构性”就构成了积木游戏活动的两个不可或缺的构成元素， 也成为积木游戏活动区别与其它游戏活动的特点。1在本研究中，笔者主要对幼 儿积木游戏活动中，采用各种建构技巧，表现自己的想法，创造自己的游戏情节 的整个过程进行观察。 (三)建构行为 建构行为是指幼儿在积木区，利用各种积木、积塑或者废品等搭建头脑中或 者现实中某物的行为。本研究中的建构行为是指幼儿进入积木区开始选择积木， 到幼儿选择和运用积木进行造型的行为结束的整个过程。本研究将幼儿进入积木 区开始，到幼儿宣布建构作品完成，或者幼儿结束建构作品的整个过程，称为一 个建构行为。 二、研究对象 (一)研究对象的组成 本研究在笔者实习的幼儿园，抽取不同年龄层次各31名幼儿，共计93名幼 儿，作为研究对象。其中大班女生15人，男生16人；中班女生13人，男生18 人；小班女生15人，男生16人。 (二)研究对象的获得 2014年9月，笔者获得在南京市N幼儿园实习的机会，在N幼儿园园长的 帮助下，笔者确定了观察的班级——国际部大二班、中二班、d,-瑚