氧气制备背景分析__褚佩.pptxVIP

氧气制取的背景分析 第一小组 褚 佩 222010316011016 个体需要 问卷调查.doc问卷调查表见 附录一根据问卷调查，结合调查研究结果，90%学生掌握实验室的仪器名称、氧气的性质等，大约60%的学生对于基本仪器操作掌握较好，还是有相当部分学生操作不规范，因此对于提高实验技能尤为重要。社会需要制取氧气在今后实验中有着重要的作用，因此这一节的内容会对学生以后的学习产生很大影响，对学生以后的化学学科发展有着关键的作用。比如医疗卫生场所，研究所等，这些场所需要的人才在这方面的学习是必须掌握的很好的。 课标要求在化学课程标准中，《制取氧气》是课程标准中科学探究和身边化学物质这两个一级主题下的学习基本的实验技能和地球周围的空气这两个二级主题。 课标要求 图解分析法结合教材分析 学生情况分析 学生学习本课的认知特点分析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，九年级学生年龄处于15—16岁，属于形式运算阶段，形成了一定的抽象思维和系统思维，有一定的分析问题和解决问题的能力。学生情况分析——学情分析 本节前后内容结构性质组成决定存在用途污染空气O2 工业上氧气含量测定制法实验室中△△MnO22KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO3====2KCl+3O2↑ MnO22H2O2====2H2O+O2↑ 归类分析方法（探究催化剂和催化作用）原理固液常温发生装置氧气的制取 装置固固加热排水法收集装置向上排空气法验满：带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃验证：带火星的木条放入集气瓶中，看木条是否复燃分解反应本节内容结构内容结构——重难点分析教学重点：实验室制取氧气原理和装置； 在教师的指导下学习制取氧气的实验操作教学难点：建构制取一种新气体的思路和方法 概念图分析学生能力层级分析终点目标使能目标起点能力分析—起始目标 知识类型分析 1、化学的学习内容知识类型主要有基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算和化学实验等四大类型，《制取氧气》一节是实验课，属于化学实验。2、本节内容的知识类型为程序性知识，因此在教学时要注意策略的选择，通过演示实验，引导学生注意思考和观察，让学生积极参与到实验中来，亲自感受实验的过程，巩固和加强实验基本操作技能。 谢 谢！知识基础概念图 氧气制取的背景分析 第一小组 褚 佩 222010316011016 个体需要问卷调查表见 附录一根据问卷调查，结合调查研究结果，90%学生掌握实验室的仪器名称、氧气的性质等，大约60%的学生对于基本仪器操作掌握较好，还是有相当部分学生操作不规范，因此对于提高实验技能尤为重要。 社会需要制取氧气在今后实验中有着重要的作用，因此这一节的内容会对学生以后的学习产生很大影响，对学生以后的化学学科发展有着关键的作用。比如医疗卫生场所，研究所等，这些场所需要的人才在这方面的学习是必须掌握的很好的。 课标要求在化学课程标准中，《制取氧气》是课程标准中科学探究和身边化学物质这两个一级主题下的学习基本的实验技能和地球周围的空气这两个二级主题。 课标要求 结合教材分析图解分析法 学生情况分析学生学习本课的认知特点分析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，九年级学生年龄处于15—16岁，属于形式运算阶段，形成了一定的抽象思维和系统思维，有一定的分析问题和解决问题的能力。 学生情况分析——学情分析 本节前后内容结构 氧气的制取原理装置验证：验满：发生装置收集装置固液常温固固加热排水法向上排空气法带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃带火星的木条放入集气瓶中，看木条是否复燃分解反应（探究催化剂和催化作用）本节内容结构归类分析方法 内容结构——重难点分析教学重点：实验室制取氧气原理和装置； 在教师的指导下学习制取氧气的实验操作教学难点：建构制取一种新气体的思路和方法 概念图分析学生能力层级分析起点能力分析—起始目标使能目标终点目标 知识类型分析1、化学的学习内容知识类型主要有基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算和化学实验等四大类型，《制取氧气》一节是实验课，属于化学实验。2、本节内容的知识类型为程序性知识，因此在教学时要注意策略的选择，通过演示实验，引导学生注意思考和观察，让学生积极参与到实验中来，亲自感受实验的过程，巩固和加强实验基本操作技能。 谢 谢！ 知识基础概念图