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氧气教学设计 ? 基本信息 课题 人教版化学 第二单元 课题2 教材分析 本节是人教版化学九年级上册第二单元第二节的内容，本节的主要内容是介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应，氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节起到了承上启下的作用。由于本节涉及的内容较多所以本节将分为两课时进行，我今天主要讲的是1课时氧气的性质。 ? 学情分析 化学这门课程刚开始不久，学生的化学知识还不足，实验操作技能也比较欠缺，理论联系实际的能力也很差。但是他们渴望获得新知识，并已做好充分的准备。 ? 教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神我所确定的三维教学目标如下： 知识与技能目标： ?学生掌握氧气的主要物理性质和化学性质。 过程与方法目标： ① 通过探究实验培养学生观察与分析，合作与交流的能力； ② 通过探究氧气与硫、木炭、铁的反应，让学生学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观目标: 通过探究活动培养学生对学习化学的兴趣。 ? 教学重点和难点 教学重点 氧气的化学性质。 教学难点 氧气化学性质、实验现象以及实验过程中的注意事项。 ? 教学过程 1、 创设情境，导入新课 （游戏导入法） [谜语]： 什么东西看不见也摸不到，不香不臭无味道，动物植物生活都需要，离开它就活不了——打一物质。???? 同学们猜测它是氧气从而导入新课。 2、新授知识： （一）氧气的物理性质 教师先拿出一瓶氧气让学生观察，然后引导学生归纳总结出氧气所具有的主要的物理性质。 （二）氧气的化学性质 1?氧气可以支持燃烧 我通过操作实验[2-2]，把一根带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，小木条复燃的实验让学生明白氧气的第一个化学性质是可以支持燃烧。 2?物质与氧气的反应 （1）我先提醒学生，老师一会儿要做三个探究实验，请同学们认真观察实验然后分别记录这三种物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象。 （2）我在讲台上有间隔的操作这三个实验。 （3）实验操作完后我请几个同学起来将他们所写的现象说出来，我注意总结。我再反问为什么这些物质在氧气中和在空气中燃烧的现象会不同呢？学生们勇跃回答最后达成共识，这是因为呀：物质在空气中燃烧其实是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧就越剧烈。最后我再引导他们掌握这三种物质与氧气反应的文字表达式和它们所涉及到的一些物质的化学符号以及这些实验操作过程中的注意事项。 （3）氧气的化学性质比较活泼 　 我通过引导学生注意前面这三种金属和非金属物质都可以与氧气发生反应的事实，让学生体会到氧气的化学性质是比较活泼的。 3?小结： ?? 我引导学生对本节课的重点和难点知识进行归纳和小结从而进一步加深学生对本节课的认识。 4?补置作业： 请同学们课后完成本节的相关练习。 ? l???????板书设计 l???????1.?氧气的物理性质 ① 通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。 ② 标准状况下，氧气的密度大于空气的密度。 ③ 难溶于水。 ④ 101kp,-183°c,淡蓝色液体。 101kp,-218°c淡蓝色雪花状固体。 l???????2.氧气的化学性质： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 ? ? ? ? l?????? 硫+氧气???? 二氧化硫 （s）（o2）??? （so2）??? l?????? 碳+氧气???? ??二氧化碳??? ??? （c）（o2）????? （co2）?? l?????? 铁+氧气???? 四氧三铁 ??? （fe）（o2）??? （fe3o4） ? ? 学生学习活动评价设计 向学生提问： 1.氧气的五大物理性质？ 2.氧气的化学性质？ 3.硫，碳，铁在空气中和氧气中燃烧的现象及发生的化学反应？ 教学反思 《氧气》这一节教学是较好的初三化学实验探究课，较好的处理了氧气化学性质与生活实际应用的联系。首先用谜语引入了新课，抓住了学生的学习心理，激发学生想进一步了解氧气性质的兴趣，创设了较好的学习情境。然后通过展示几瓶氧气有学生去发掘氧气的物理性质，在通过学生阅读进一步全面概括。在探究氧气的化学性质时，首先提示学生观察注意事项，保证了学生关注点，同时在分析时充分发挥学生的主体作用，小组讨论，深入分析截然不同的现象造成的原因，使学生初步明确了化学反应中量变引发反应剧烈程度的变化。我还在课堂上给与适当及时的指导或提示，小组讨论发挥了学生的合作学习，探究学习的积极性，培养了学生的合作能力。精心设计的问题，引导去积极思考，使学生分析讨论有目标，有方向。整个课堂气氛活跃，师生合作和谐民主，激励语言运用使学生积极性得到提高。整个课堂教学有