第一次抱母教学设计.docVIP

第一次抱母亲 教材解读： 《第一次抱母亲》是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文。文章记叙了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。由此可见，这篇课文是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。 设计理念： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲的伟大，激发对母亲的反哺之情。 3、根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 重点难点： 重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 难点：通过练笔歌颂母亲。 教时安排： 第一课时：初读课文，学习生字。 第二课时：精读课文，有所感悟。 第三课时：复述课文，明白道理。 教学准备： 教师：图片、音乐 学生：预习课文、收集写母亲的文章、诗歌、歌曲 教学过程： 第一课时 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇有关母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，相机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、学习字词 1、读准课文后面的生字以及词语。 2、理解： 愧疚、突发奇想 、翻山越岭 3、读“翻山越岭”所在句，理解“翻山越岭”在文中的意思。 四、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 3、分段，概括大意： 一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。 五、完成作业： 1、习字册 2、朗读课文 板书设计： 第一次抱母亲 第一次抱母亲 一（1）母亲很轻 二（2-3）难过 三（4-5） 抱 第二课时 一、导入教学 1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 自己读，个别读。 你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。 2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。 3、读课题。 二、学习第一段 1、指名读。 2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。 3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。 4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？ 5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。　 6、个别分角色读第一段。 三、学习第二段 1、抱母亲后，我的心情如何？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己对母亲太不关心了，心理很难过） 3、你还可以从课文的什么地方体会出来？ 出示： 在我的记忆中，母亲总是手里拉着我 在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 A、个别读 B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。 C、看图，说图上哪儿画得不对。 引读：夏日炎炎，母亲总是—— 冬日，大雪纷飞，寒风刺骨，母亲总是—— 崎岖的山路上，母亲总是—— 大雨倾盆，在泥泞的小路上，母亲总是—— D、母亲除了每天要挑起100多斤