浅谈“头脑风暴”在化学教学中的应用.docVIP

浅谈“头脑风暴法”在化学教学中的应用 浅谈“头脑风暴法”在化学教学中的应用 大丰市西团初级中学 朱从银 【摘要】分析了新改的各种理念,提出应用“头脑风暴法”拓展思维的观点。同时详细介绍了“头脑风暴法”的起以及在化学教学中各方面的应用。实践证明,它能更好地提高教学效率,符合新改的理念要求。 【关键词】：化学学教学； 头脑风暴发法； 发散思维 一“头脑风暴法”的概念及特点 “头脑风暴法”（Brainstring）又称集体思考法或智力激荡法，“头脑风暴法(Brainstring)”，又称智力激励法、BS法。是由美国创造学家阿历克斯·奥斯本于1939年首次提出、193年正式发表的一种集体开发创造性思维的方法。“头脑风暴法”原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。 头脑风暴的特点是让参与者敞开思想，集体讨论，相互启发、思维互补、相互激励、相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。最后对提出的设想逐一客观、连续的分析，找出解决问题的“黄金”方案。 二“头脑风暴法”理论依据 “头脑风暴法”最初用于广告设计，后在大型企业的信息分析决策中被广泛地应用。其理论依据是模仿了人类大脑神经元发散型的结构，把我们的