有趣的推理教学设计1.docVIP

“有趣的推理”课时教学计划 施教时期 2011 教学内容 小学数学补充读本P135～141例1～5。 P141～145练习十第1～10题以及阅读材料。 共几课时 1 课型 阅读 第几课时 1 教 学 目 标 通过阅读材料，使学生初步理解推理的基本方法。 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。 教学 重难点 重点：理解推理的基本方法。 难点：能解决生活中的实际问题。 教学 资源 学生经验：学生已经初步掌握推理的基本方法，能解决一些简单的生活中的实际问题。 教学准备：小黑板、《数学补充读本》 学 程 预 设 导 学 策 略 调整 反思 一、交流预习成果，（预设5分钟） 1．学生小组交流预习情况，说说巧算加减法的基本方法？ 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设1分钟） 揭示课题，明确目标。 三、自主尝试解答（预设 10 分钟） 学生打开书本P135～141例1～5。 自主学习菜单： 1．想一想，在解答过程中要注意什么？ 2．说一说，解题时你是怎样想的？ 3．试一试，你能解答吗？ 四、分享提炼解法（预设14 分钟） 1.指名学生口答。 2.讲解例1。 （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程） （2）学生小结。 3．讲解例2。 （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程） （2）学生小结。 4．讲解例3。 （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程） （2）学生小结。 5．讲解例4。 （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程） （2）学生小结。 6．讲解例5。 （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程） （2）学生小结。 【板块一】 1．引入：同学们你们知道简单推理的基本方法是什么？ 2.由组长组织本组学生汇报预习成果。 3．全班交流。 【板块二】 1．引入：我们可以根据题中的已知条件，通过分析和判断，得出正确合理的结论。这就是一种推理。 2．揭示课题。 板书：《有趣的推理》 【板块三】 1．出示例题。 2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】 1．指名说说，在解题时要注意什么？ 2．讲解例1。 （1）解题的关键是什么？ （2）总结： 3．讲解例2。 （1）解题的关键是什么？ （2）总结：圆代表6， 因为★=○+○， 所以★=6+6=12。 4．讲解例3。 （1）解题的关键是什么？ （2）总结： （1）豹一定是坐在狮的左边。 （2）熊一定坐在狮子的右边。 （3）象一定坐在豹与虎的中间。 5．讲解例4。 解题的关键是什么？ 6．讲解例5。 （1）解题的关键是什么？ （2）总结：乙既不在二（2）班，也不在二（1）班，那么他一定在二（3）班。由甲不是跳高冠军，可知甲不在二（1）班，他在二（2）班，剩下的丙在二（1）班。 从第一、第三两种摆法中可以看出，与白色面相邻的有黑色和黄色的面，剩下的绿色面与白色面相对。最后剩下的黑色面和黄色面相对。 作业 设计 五、即时巩固内化（预设10分钟） （一）必做题 1．完成P141～142练习十二第1～5题。 （二）选做题 1．P143～145练习六第6～10题。 2．全班交流，及时订正分析错因。 【板块五】 1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。 2.讲评、交流练习十二第1～5题。 3.提供典型错例，分析、纠错。 反思: 这种推理，解答时不需要或很少用到计算，而要求我们根据题目中给出的已知条件，通过分析和判断，得出正确合理的结论。 这种推理要让学生多读题目，在熟读、理解题意的基础上，熟悉解题方法。