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《三峡》教学案例 一、背景介绍 德育教育是新课程的重要理念，尤其是爱国主义教育，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的德育因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的知识，还要积极引导学生在教学活动中的情感体验，从而使教学过程成为一种丰富的人生体验。长江三峡，地灵人杰是中国古文化的发源地之一，这里，孕育了中国伟大的爱国诗人屈原留下李白、白居易、刘禹锡、范成大、欧阳修、苏轼、陆游等诗圣文豪的足迹大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰驰骋用武之地；这里还有许多著名的名胜古迹，白帝城、黄陵庙、南津关…… 长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发热爱祖国大好河山的感情。 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、教材分析 《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。课文读来朗朗上口，学生易于背诵，且文中描述三峡四季风光，体现了三峡的自然美，因此本节课运用了一些三峡自然风光图片来进行教学，让学生形象直观的感受到三峡的美。 四、教学方法 为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，配乐朗读课文，展示三峡自然风光图片，给学生以直观形象的感受。具体方法是：难点突破，以景诉情，身临其境，共同感知。利用图片的展示，让学生形象真实地感受作者笔下三峡的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色，理解作者写景的方法，体会作者的思想感情。 五、教学过程 ▼导入新课：师：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”?同学们猜猜是哪个地方呢？ 生1：长城 生2：三峡 生3：黄山 生4：泰山 …… …… （同学七嘴八舌的说着许多地方，教师与以引导，给出余秋雨的回答“三峡”,并展示三峡的图片，给学生视觉上的感受。） 师：那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光，感受祖国大好河山的雄伟壮丽吧！▼整体感知课文。师：（播放配乐朗读课文，要求学生仔细听）生：齐读课文师：请同学们自读课文，疏通文章大意，注意以下词语的解释：（多媒体展示，先小组讨论，然后指名学生逐个解释） a略无阙处(毫无)?b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)?d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) ▼品读课文，领略三峡的自然美 朗读课文，思考问题： 师：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？ 生1：山 生2：水 生3：山和水 师生共同总结：山和水师：请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（学生分组讨论，然后找代表回答，教师板书） 生1：山——两岸连山 隐天蔽日 生2： 夏——夏水襄陵 乘奔御风 水 春冬——素湍绿潭 悬泉瀑布 秋——林寒涧肃 高猿长啸 师：同学们归纳的很好。三峡的山高大险峻，三峡的水四季不同，三峡的景变幻莫测，由此可以感受到我们祖国的大好河山是何等的壮美呀！我们的祖国是多么的伟大啊！ 生1：我们骄傲啊！ 生2：老师，我们以我们国家有这样的自然美景为荣。 生3：我爱我的祖国! 生4：我爱你——中国! …… …… （对学生的感叹给与鼓掌喝彩，赞同） 师：体会文章所表达的作者的思想感情？ 生1：我觉得文章写出了三峡的山美、水美，表达了作者对祖国山河的热爱。 生2：我认为郦道元想通过三峡四季景色的描写，向我们展示三峡的雄壮美丽。 生3：我以为作者在写三峡自然美的同时也写了一些悲观的情绪，也就是课文结尾处的猿鸣凄凉。 （教师总结学生的回答，给予鼓励，同学们思考的很全面，很准确，然后进行总结归纳） 师：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。写三峡的山水，体现了