《课程标准》修订情况介绍 (wy).pptVIP

评价建议 从评价的内容上看，改变了实验稿只写能力和情感两方面评价建议的做法，增加了关于知识目标达成情况的评价建议： “要利用发好纸笔测验等方式检测学生知识目标的达成。在编制纸笔测验试题时，应体现课程目标和课程内容的要求。在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。 5.2 评价建议的变化 评价建议 从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多样化”，重视表现性评价： 终结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。 除笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。 保留实验稿中“档案夹”方法。 5.2 评价建议的变化 6. 教材编写建议 删掉了“本《标准》的内容标准不追求学科的系统性和完整性”。 关于教材内容的呈现方式，强调了“教材内容的表述应该重视生物学概念的准确性”。 7. 其他变化 “学习目标的说明”补充了新的目标动词：知识性目标动词中补充了“写出、估计”， 技能性目标动词中补充了“进行、制作”。 “内容标准”改为“课程内容”，“具体内容标准”改为“具体内容”。 调整活动建议 增加了“为班级或家庭中的植物浇水、施肥”“调查当地有关食品安全的实例”““收集有关肾透析、肾移植方面的资料” 删去了“组织学生参观养鸡场” 将“探究某种动物条件反射的