提升教师教育教学能力，促进教研组和教师队伍建设.docx

威海市锦华小学2018-2019学年度第一学期校本培训计划 指导思想： 校本培训是学校的一种健康向上的文化，是办好一所学校的综合研究活动。以2018年区工作要点为指导，基于我校“英语引领 自主立人”特色办学理念，立足学校及教师发展现状，以学校教育教学实践中的实际问题为培训内容，优化校本培训成长体系,聚焦基于课程标准的研究，打造“博雅立范，乐教启慧”的优秀教师团队。 二、现状分析： 1.学校情况分析： 十二五期间我校有市级立项课题《青年教师专业化成长的实践与研究》，经过研究，初步总结了 “一领二扶三放飞”的培训模式，师资队伍的整体水平在不断提高，教师的整体素养也在不断上升。 2.教师发展分析： 我校现有在岗教师85人，80后青年教师约占75%，这部分教师思维敏捷、勇于创新，满怀工作激情，渴望成长的愿望非常强烈，但教师队伍还比较年轻，我们仍应把加快青年教师的培养作为学校发展的重中之重。 三、培训目标 1．长远目标：我校教师专业化发展的目标是培养一支认同“自主”文化，具有文化自觉力和文化自信力的教师队伍。 2．2018-2019第一学期目标：深化特色学校建设内涵，增强培训的实效性和针对性，培育具有高尚的敬业精神、真挚的职业情怀、扎实的业务能力、充沛的教育激情的教师队伍，打造““博雅立范、乐教启慧”的优质教师群体。 培训内容 （一）全员培训，促进教师队伍优质发展 1.七彩党建，助力教师师德建设 本学期，将以全面贯彻党的十九大精神和新时代教师队伍建设相关意见为指导，以“向阳花开”党建品牌为引领，进一步整合党建工作中七色品牌标识与教育教学工作，充分发挥党员的先锋模范作用，借助通过“红色先锋”“橙色暖心”“金色奉献”“绿色志愿”“青色成长”“蓝色廉政”“紫色创新”七项工程为实施载体，将党性学习群体由党员转为面向全体教师，形成“党员教师带动骨干团员教师、骨干团员教师带动普通教师”的教师成长机制，提升全体教师的师德师风。 2.英语培训，夯实我校特色根基 以提高全体教师的英语文化素养为目标，充分发挥我校英语优势学科资源，借助网络学习平台，将英语音素、日常情景用语、模拟原版英语大片等作为学习点，分设中青年和大学生团队，以情景会话和模拟配音作为展示形式，全员夯实我校英语特色根基。 3.读书培训，提高教师文化底蕴 构建“3+2X”教师成长阅读体系，打造教师成长阅读共同体。3：兼顾学校推荐必读和个人自我选读，教师每学期翻烂一本经典、每学期主攻一个专业、精研一位名家，不断建立自己“三环阅读”地图，内环阅读（即学科教学的专业阅读）、中环阅读（包括教育学、心理学等内容）、外环阅读（即人文、历史、哲学、科学等）扩大教师阅读视野，涵养师者书香气质。2 X：一个“X”指鼓励以级部、教研组内X位教师结成读书伙伴。每个成员共同读一本书进行深度讨论；或每个成员选择自己最喜欢的一本书参与月末读书报告会；另一个“X”指一年写作X篇文章。写作促进阅读，进行教学案例、读书笔记、教师博客的评比，让教学写作成为教师专业生命的表达和交流，成为优化审美情操、提升生活品质的重要手段。 4.班主任培训，提高教师心育能力 班主任培训除了做好师徒结对及班主任论坛的培训以外，重点推进心育培训，让班主任乃至整个教师团队走进学生的心灵，做智慧教师。学校现有39名教师获得国家三级心理咨询师资质，占全校教师的41.9%。推出ABC三级培训，力争使每一发展层面的教师都在原有基础上得到进一步的成长。 A级培训——高端引领谋定位。先后派遣骨干心理教师参加李寿欣教授的心理量表使用培训、台湾赖念华教授表达性心理辅导、魏广东教授中级沙盘培训、韦志中老师的“积极心理学”等培训，为学校开展心理研究夯实基础，找准方向。 B级培训——导师团队重建设。面向专兼职心理教师，启动实施心育项目校本研究，“沙盘游戏小组”“心理绘画工作坊”“心理游戏体验组”“花季教育研究组（性别教育）”等活动，以生动而有效的辅导形式，促进学生成长。 C级培训——全员辐射共发展。面向全体教师，以课堂观摩、读书推介、专题讲座等方式带动全体教师理解、关注学生心理健康教育。 （二）分层培训，促进教师队伍梯次发展 1.高端引领，加强干部队伍建设 优化干部管理机制，按照中层领导、后备干部分管工作，实行管理模块的动态式绩效评价考核，调动中层领导、后备干部的工作积极性，不断提升学校教育教学管理水平。 （1）深化中层干部“专业引领力”培训 一是，实施中层干部自修培训，借助“每周校长1小时引领式培训”与“每周30分钟自主阅读式培训”，推动中层领导在夯实内力、拓宽思路中历练专业引领力。 二是，实施中层干部影子培训，借助“训前个体需求调查—基地研修跟进调研—训后工作跟进实践”的策略，在问题研讨、现场观察和实践反思中强化专业引领力。 （2）实施后备干部“专业提升力”培训