地方本科院校继续教育模式研究-@@专业论文.docx

地方本科院校继续教育模式研究 地方本科院校继续教育模式研究 中南民族大学硕士学位论文 中南民族大学硕士学位论文 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 步发展成为社会各界的共识，继续教育在社会上广受关注和支持。特别对中国这 样一个正处在快速发展中的国家来说，为了催进社会发展进步和持续发展，加强 和推广继续教育已经成为我国社会和经济长期可持续发展的必然需要。 在我国，国民教育中的成人继续教育主要分为四种不同形式，1、成人高等教 育，2、高等教育自学考试，3 电大现代远程开放教育，4 网络大学。四种成人继 续教育的教育形式各有其不一样的特点，除开成人高等教育这种继续教育模式以 外，报考其他三种成人继续教育都不需进行全国统一组织的继续教育升学考试。 继续教育的录取形式、课程安排、上课学时、毕业时间、收费标准、学位授予、 上课方式等各个方面都和以上的四种继续教育模式区别很大。其中特别需要提到 的成人高等教育是高等教育的重要组成部分，如广播电视大学、职工高等学校、 职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院 和普通高校所属的成（继）教院（统称成人高校）以上这些高校的成人高等学历 教育都是经教育部审定核准成立，在全国范围内实行统一招生。但是，从本质上 讲，成人高等教育也是继续教育的一个重要组成部分，且具有招生资格的也多为 地方普通本科院校，因而，也是地方本科院校继续教育的一项重要组成部分。 二、核心概念 （一）模式 模式，其英文单词为 pattern，一般意义上讲，是指能够解决某一类问题的方 法论。 模式这个词语是一个非常具有概括性的词语，它包括和涵盖的内容非常广泛， 它在一定程度上代表着事情之间暗藏的规律和联系。模式中所指的事物，既可以 是具体的事物，也可以是抽象的事物。而且，模式这个概念中所指的规律，一般 来说，仅仅是强调外在表现的规律，而不是具体的特殊的概率。模式是从前人经 验中总结出来的解决一般问题的一种方法，它对解决具体问题具有一定的指导意 义，但在真正的解决实际问题的过程中，我们却不能仅仅依靠模式，而是要根据 模式的内容对具体问题加以指导，并在具体问题的解决过程中做到具体问题具体 分析。因为事物是不同的，解决某一类问题的方法论不可能能够完全解决每一个 小的、具体的问题。模式在形成的过程中，是对许多共同的事物或者重复出现的 事物的特征、解决方法等的经验总结，一旦相似的事物再次出现，模式就可以为 之提供指导。 对于模式的具体定义，亚历山大认为，模式首先描述了一个现实环境中普遍 存在的问题，然后又针对这个问题提出了一个一般性的解决方案。在以后如果遇 到类似问题，可以直接套用这个一般性的解决方案对问题加以解决。 （二）继续教育 成人高等教育的继续教育是在近年才逐渐兴起的，是指由普通高等学校和成 人高等学校开办的，针对已经参加工作的成年人而进行的技术培训和专业知识再 教育。目前，国内很多地方本科院校都开设了继续教育学院。 《成人教育辞典》解释说，继续教育的概念为：对己获得一定学历和专业技 术职称的在职人员不断进行的，旨在更新知识和提高业务能力、适应社会发展和 科技进步的教育。从《成人教育辞典》定义可以发现，继续教育这种学习形式(国 家承认的、有继续教育学分)是基于传统普通全日制教育学历和毕业后社会工作实 践相结合的后学历教育，是一种更为完整、系统全面的终身教育。 继续教育的根本任务就是解决当前经济高速发展，全球经济一体化，全球激 烈的市场变化的社会现实，我们不能只是单一的机械的去满足社会需求，更强调 主动地去发现需求、创造需求，这就需要我们不断的树立终身学习理念，让自己 变得越来越专业化、知识化、精细化，只有这样才能有足够的能力去面对更加广 泛的领域。尽管我们每天都在接受新的严峻挑战，但是我们可以通过继续教育的 学习得到一个更大的市场。继续教育是高等教育的重要组成部分，它既是一种久 远的教育形式，又是一种新型的学习模式。继续教育的内涵随着社会经济的发展 不断丰富，延伸和完善。 尽管近年来我国高校不断扩招，同世界发达国家相比，目前我国人均受教育 程度依然偏低，广大劳动者的素质和技能水平还不能满足经济社会发展的需要。 管理人员的管理水平也十分有限。这与我国高速发展的国情形是不符的。为了尽 快提高劳动者的素质和管理水平，大力推广继续教育势在必行。因此，从市场需 求的角度来讲，我国的继续教育市场十分广阔，前景良好，但目前继续教育培训 有很多不尽人意之处，继续教育办学主体存在着内容不新、方式落后、层次较低、 继续教育营销策划滞后等诸多问题，影响了继续教育市场的发展。 成人高等教育的继续教育是在近年才逐渐兴起的，是指由普通高等学校和成 人高等学校开办的，主要针对已经参加工作的成年人而进行的技术培训