北师大版四年级（上册）《落花生》教学案.doc

WORD格式整理版 PAGE 学习参考好帮手 教学目标（一）知识与能力 1、掌握本课6个生字，正确书写荒芜、居然、收获等8个词语。 2、 熟练地分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、 了解课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，能自己总结出来，体会这样写的好处。 4、 理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 5、了解借物喻人的写作手法，懂得作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 （二）过程与方法 1、 自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、 用借物喻人的方法写写身边的事物。 （三）情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ?????????????????????????????????? 第一课时一、激趣导入　 1．老师谈自己名字的含义， 师：我姓丁，“甲乙丙丁”的“丁”（写“丁”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？ 2、请学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。 (生上黑板写好自己姓名后) 　 老师讲解 师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果有同学不知道自己名字意思，老师布置一个作业，回去问问家人，为什么给你起这个名字，好不好？ （生答：好） 3．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。 师：现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？ 　　(板书：落华生) 齐读板书 师：你看到这个名字有什么想法？请同学举手回答。 （板书：将“华”改为“花”） 师生讨论。 师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？ （老师引导学生回答） 师：真落华生是作者自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。那他为什么给自己取这个名字呢？ 师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。 二、初读课文，感知全文。 １、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：荒芜 居然 收获等（如，后园、开辟、“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等） ２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。????? 种花生?? →收花生 →? 吃花生 →?? 议花生（重点） 3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师归纳总结，了解文章重点内容。 ?4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。 三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，体会“居然”收获了：　　　用“居然”造句，体会“居然”的用法及好处 ２、体会简略描写的好处（详略得当） 花生的种植过程（“买种，翻地，播种，浇水”） 3、　学生自读这一段，读出意外收获得惊喜之情。 四、总结课文 　　通过这堂课的学习，我们认识了一些新的词语，同时掌握了详略对比的写法。 ??????????????????????????????? 第二课时一、复习导入??? 1、听写本文的生字词。??? 2、提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？ 二、详细学习重点写作方法? 1、结合文本找到种花生、收花生、吃花生、议花生的相应段落。? （种花生、收花生、吃花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，详略得当的写作手法） 2、确定详略部分? “种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写。 ?三、比较对比，重点段落。 （一）、体会句子“所以你们要像花生，它虽然不好看。可是很有用”的深刻含义。 1、学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？2、花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？ 3、学生列表格填写，总结交流。 花生 苹果、石榴、桃子 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 （过渡：父亲说这句话除了赞美花生，还有什么目的？ ——希望我们成为有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） （二）、学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考： 父亲希望我们向花生学习什么？ 1、