2015六年级学下册第一单元扇形统计图教案（新版苏教版）.docVIP

2015六年级数学下册第一单元扇形统计图教案（新版苏教版） 题扇形统计图 教材 分析本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表： 例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。 学情 分析 教学 目标1使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学 重点认识扇形统计图 教学 难点体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 教学准备教学光盘、教学等。 教学时间3时 第一时教学内容题：认识扇形统计图 教材P1例1、P2练一练，练习一第1～3题。总第1教时 第一时 教学目标1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3．感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学准备教学 预习设计预习例1： 1（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 2用计算器计算完成数上第1页的表格。 教学过程修改栏 一、预习交流： 1提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出的呢?这就是本节要学习的内容， 3学生交流。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示预习提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 二、质疑解疑 1扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 2扇形统计图中的这些数据表示什么意思？ 3明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。 4比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、堂练习 1．练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2．练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 3练习一第3题。 根据统计图，你能知道些什么? 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你有知道了什么? 4．堂总结 通过这节的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 四、达标检测 《补充习题》P1 五、板书设计： 第二时教学内容题：统计图的选择 教材P2～3页的例2和第4页的练一练，完成练习一第4题总第2时 第二时 教学目