分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究-教育专业论文.docx

目录 目录 独创性声明………1111 11 …… ( 1 ) 摘要………….… (II) Abstract ……….… (111) 研究的结起…..…..………….. (1) …、问题的提出…………………………...…………….(1) (…〉基于对自己语文教学实践的反思……………………………………(1) (二)基于对新课程理念下的语文敬学的思考……………………………(1) (乓)基于对合作学习相关理论的学习……….………. (2) →、选题的含义、研究的对象及教材的选用. ……….(3) (…-)选题的含义……... ..… (3) (二)研究的对象……………. ..…. (3) (三)教材的选用….(4) 三、合作学习的研究成果综述……….(4) (一)因外的研究成果…..，1. .， (4) (工)台湾地区的研究成果…..…..………… (4) (三〉大陆的研究成果……………………………………………………… (4) 四、研究的目的与价值…………………………………………………………… (5) 五、研究的方法‘…..…..…… .，1. ..……. (的 研究的过程……...?...? ?……(7) …、怎样为课堂合作学习分组…………. (7) 二、怎样让学生理解合作学习... ..……. (的 三、怎样共同确定合作学习的目标 (9) 四、怎样采取适当的教学模式，进行分组合作学习 …(11) (一一)在鉴赏能力培养中提高合作能力…… (11) (二)借鉴张寓教学模式实施分组合作学习 ...……..………….(14) (三)由应用张商教学模式引出的思考…………………………………… (25) 研究的结论 ………………………………………………………………. (28) …、实施分组合作学习的结论及收获………… ??? (28) →、实施分组合作学习需要进一步讨论的问题….. ..…… (30) 注释 .. ..… ?.?...… (IV) 参考文献….…… ..………(VD 后记……………. ………..._… (vn) 摘要 摘要 r r d r 由于受传统的知识观、教学观和片面追求升学率的影响，中学语文教学，特别是 高中语文教学，一直被带锢在以知识传油为核心、教师讲解为主导的集体教学中。集 体教学的过度使用，使学生的主体性发挥受到了限制，影响了学生语文能力的形成与 发展。新课程林准特别是普通高中语文课程标准，要求i杏文教学应致力于学生语文素 养的形成与发展，通过教学活动，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美、 探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础飞它要求语文课堂教学费最大限 度地突出学生的主体地位，充分发挥学生在形成和发展语文能力过程中的主体作用， 在课堂教学中，让学生积极参与学习活动，通过师与生、生与生之间的合作与交流， 达到提高语文应用能力、探究能力和审荣能力的目的。 于斯课程理念和对集体敬学弊端的反思，本研究把合作学习的基本理论和实践 模式寻|入了语文教学，在课堂教学过程中实施了分组合作学习的教学策略，以培养学 生的语文应用能力、审美能力和探究能力。在合作学习的方式上，本研究采用了张 富分组合作学习法，并根据自己教学的实际情况，对张高教学模式中的学课与习课、 边问式、评价方法等方面进行了变遇。本研究围绕分组合作学习在课堂教学中的应用， 通过描述课堂活动情景来说明实施分组合作学习的步骤、方法、学生的反应及学习效 果。通过对分组合作学习教学策略实施过程的反思，来探究如何在语文课堂教学中最 大限度地发挥学生的主体作用，以体现新课程改革所强调的主动参均、乐于探究、 交流与合作的教学理念。 关键词:分组合作学习;活动;主体性 II Abstract Abstract Intluenced by the traditional concept of knowledge and teaching，and the undue emphasis on proportion of students entering schools of a higher grade，Chinese teaching in mìddle schools，especially the one in high schools，is always confined in collective teaching ，the core of which is passing on knowledge and the guiding role of which is teachers explaining The over-used col1ective teaching restricts the cultiv