人教版四学年上册《积地变化规律_》教案.pptVIP

人教新课标四年级数学上册 制作者：蔡亚丽 学习目标 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 学习重点： 引导学生自己发现并总结积的变化规律。 学习难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 80 ×2= 100 ×70= 7×5= 160×2= 0 ×8= 7×50= 80×40= 25×4= 70×5= 80×10= 125×0= 70×50= 35 350 350 3500 160 320 3200 800 700 100 0 0 猜猜它是谁？它有几张嘴？几只眼睛？几条腿？ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿，咕咚咕咚跳下水； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛8条腿，咕咚咕咚跳下水； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛12条腿，咕咚咕咚跳下水； …… 思考：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只、4只……1×4＝4， 2 ×4＝8，…… 仔细观察上面的式子和算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？试一试，你一定能行！同学们真是动了脑筋，这些青蛙的腿都是有规律的增加。 6×2﹦( ) 6×20 ﹦( ) 6×200﹦( ) 20×4 ﹦( ) 10×4 ﹦( ) 5×4 ﹦( ) 例: 计算并观察下面两组题，说一说你发现了什么。 6×2＝ 6×20＝ 6×200＝　　 一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。 算一算，看看发现了什么？ 12 120 1200 观察：与第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？ 我发现了 第一个因数不变，第二个因数不断变大，积也变大。 （×10） （×10） （×10） （×10） 20×4＝ 10×4＝ 5×4＝　　 一个因数不变，另一个因数除以2，积也除以2。 算一算，看看发现了什么？ 80 40 20 观察：与第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？第三个算式呢? 我发现了 第一个因数不变，第二个因数不断变小，积也变小。 （÷2） （÷2） （÷2） （÷2） 根据8×50＝400，直接写出写出下列各题的积。 16×50＝ 800 32×50＝ 1600 （8×2） （8×4） （400×2） （400×4） 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 根据8×50＝400，直接写出写出下列各题的积。 8×25＝ 200 2×50＝ 100 （50÷2） （8÷4） （400÷2） （400÷4） 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。 谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？ 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。 两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也要除以几。 检阅第一关 判断： 1、一个因数不变，另一个因数乘以10，积也乘以10。（ ） 2、一个因数除以4，另一个因数不变，积一定乘4。（ ） √ × 找出规律再填空。 16×17=272 16×34= 16×51= 16×68= 16×85= 16×102= 544 816 1088 1360 1632 检阅第二关 1、先写一个算式作为基本算式。 2、再写一个算式，要求一个因数发生变化， 另一个因数不发生变化，积发生变化。 2.下面这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？ 8米 560平方米 560÷8=70（米） 70×20=1680（平方米） 答：扩大后的绿地面积是1680平方米。 560平方米 8米 560平方米 8米 560平方米 8米 24米 一个长方形的果园，如果长不变，宽要增加到24米，扩大后的果园面积是多少？ 长不变，宽增加到24米，也就是宽乘3，那么它的面积也要乘3。 560×3＝1680（平方米） 答：扩大后的果园面积是1680平方米。 24÷8＝3（倍） 看谁最聪明！ 两数相乘，如果一个因数乘几,另一个因数除以几,积会怎样变化呢？ 算一算，想一想，你能发现什么规律？ 18×24=432 （18×2）×（24÷2）= （18÷2）×（24×2）= 432 432 两个数相乘，其中一个因数乘几，另一个因数除以相同的数，积不变。 本节课我们主要学习了积的变化规律，同学们要掌握积的变化规律，能够应用积